Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

COMUNICACIÓN

Produce textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.

TIEMPO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

ACTIVIDADES PERMANENTES DE LECTURA

Intención pedagógica.- Que los niños y las niñas escriban a su manera según su nivel de escritura.

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Inicio:

Los niños escogen libremente donde jugar (explorando y conociendo el material) luego al terminar nos sentamos en asamblea y preguntamos: ¿A qué jugaron? ¿Con qué jugaron? ¿Dónde jugaron? Escuchamos sus respuestas; Damos a notar a los niños y las niñas que los sectores no tienen nombres, se propone poner el nombre a cada sector.

Desarrollo:

Dialogamos con los niños y niñas, enfocándonos en un sector y preguntamos: ¿Quién jugó hoy en este sector?, por ejemplo un niño cuenta que jugó a pintar y se le pregunta: ¿Cómo podría llamarse ese sector?, escuchamos su sugerencia y la de los otros niños del salón; Luego de recibir varias propuestas, las ponemos a votación y los niños eligen quién ganará democráticamente; así sucesivamente con cada sector. Al final los niños dictan el nombre de cada sector a la maestra para que lo escriba.

Los niños y las niñas delinean el nombre del sector que más le guste.

Cierre:

Nos sentamos en asamblea, colocamos los trabajos en la pizarra, los niños dialogan sobre su trabajo, socializan sobre la actividad realizada ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gustó? Luego hacemos un aplauso grupal por el trabajo realizado.

Los niños dialogan en casa sobre las actividades que hicieron durante el día.

REFRIGERIO

RECREO

ASEO

Taller gráfico plástico.-

Competencia.-Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes, artísticos.

Capacidad.-Utiliza técnica y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Indicador.-Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas para dibujar, pintar, estampar, hacer collage.

 Asamblea o inicio: En asamblea conversamos con los niños y niñas sobre el desarrollo de esta actividad y las reglas sobre el uso de los materiales y el cuidado que debemos tener.

Exploración del material: Se les presenta a los niños el material que utilizarán: papel bond, tiras de papel bond, plumones, crayolas, témperas y pinceles.

Desarrollo de la actividad: Se presentan a los niños y las niñas, los letreros con los nombres de los sectores que ellos escogieron y dictaron a la maestra, se les pregunta: ¿Les gusta cómo están los letreros?  ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿Qué podemos usar para decorarlos? ¿Cómo los decoramos?

Escuchamos y anotamos las propuestas de los niños sobre como decorará los letreros de los nombres de los sectores y de acuerdo a ellas, se les entrega a cada grupo de trabajo un letrero y el material que van a utilizar para decorarlo, según la técnica que escogieron (rasgado, embolilla do, coloreado, dactilopintura, estampado, etc.)

Verbalización en asamblea: Libremente los niños y las niñas exponen y comentan su trabajo y después se colocan los letreros en el sector correspondiente.

 ACTIVIDADES DE SALIDA.

Sectores del aula.

Plumones de pizarra.

Tiras de papel, plumones delgados, lápices, colores.

Papel bond, tiras de papel, témperas, plumones, colores, pinceles entre otros.