ENSAYO LA LECTURA Y ESCRITURA

El presente documento busca concientizar acerca de la forma como se está llevando a cabo la forma de enseñar (leer y escribir) desde los primeros años de vida escolar hasta llegar a la universidad y realizar una comparación con las universidades anglosajonas y de argentina. Es en este punto donde se pone en evidencia la importancia que esta práctica trae con ella, ya que en la vida universitaria es donde se empiezan a notar las falencias que presenta el individuo al no saber en algunos casos interpretar y realizar un análisis ya sea critico u argumentativo de los textos que el docente le asigne para realizar dicha actividad.  

Los universitarios aun necesitan el aporte de sus docentes cuando les dan algo para leer, ya que la forma de lectura de ellos  no es la más adecuada en la mayoría de los casos, necesitan el apoyo y aporte de los docentes para resolver las dificultades que presenten a la hora de enfrentarse a la lectura asignada, así se logra una opima retroalimentación de información por parte del estudiante llevándolo a comprender los conceptos a aprender.
A partir de esto, se ha visto afectada la educación superior, esto representado en las bajos índices de lectura y escritura de los estudiantes, ya que no se ha despertado un interés por la lectura en ellos, llevándolos a la mediocridad, a hacer las cosas a medias, a no comprender bien los conceptos que se ven en la clase, etc.

El estudio realizado sobre representaciones y formas de enseñanza de la escritura y lectura académica en las universidades anglosajonas y argentinas se pudo observar que por tratarse en su mayoría de universidades donde la formación es gratuita nadie se ocupaba de enseñar a promover la lectura  y escritura exclusivamente se enfocaban a realizar talleres al comienzo de la educación superior. Todos se quejaban de ello pero ninguno se hacía responsable de buscar una solución al problema.

Se observó cómo los estudiantes solo estudiaban de forma superficial, es decir lexical, morfosintácticos y ortográficos, no realizan una examen sustantivo del texto lo que les impide realizar una síntesis y plasmar en ello un análisis acerca del tema, el cual pueda entrar en debate con sus compañeros de clase y entre todos realizar una investigación precisa y concisa.

Por otro lado dentro de la investigación, se observó que en la cultura académica Argentina, los alumnos suelen escribir solo para ser evaluados, nadie les enseña a cómo realizar un escrito y menos a revisarlo es por ello que se concluye que las prácticas de escritura Argentina contribuyen al número de dificultades diagnosticadas.

En las cátedras universitarias Argentinas, leer es encontrar un significado ya dado en un texto, lo que hace que los alumnos no se interesen por sacar una reflexión o una conclusión que venga de lo que ellos entendieron, ya que ni la lectura ni la escritura tiene como objetivo realizar reflexión sobre ello.

Así mismo después de realizar el estudio de las universidades Anglosajonas se pudo observar que la lectura es un insumo para la escritura, es decir se escribe solo lo que ya está escrito en el texto, ya que la lectura no aparece teorizada como lo está la escritura.  La gramática y la ortografía son normativas únicas para cualquier texto.

En las universidades argentinas se basan en que el escribir es una habilidad básica y general que puede aplicarse  a cualquier texto y escenario de escritura. Mientras que las universidades Anglosajonas se ratifica que la escritura es una práctica social, propia de cada comunidad que cuenta con parámetros establecidos. Ya que por ser una actividad dialógica en un doble sentido e intertextual dirigida a un lector el cual internalizara quien escribe.

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