FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA EMS

IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

En este ensayo denominado "La importancia de la filosofía en el nivel de educación media superior" me pareció pertinente y relevante en virtud de que imparto clases en el subsistema UEMSTIS dependiente de la Subsría. de Educación Media Superior en el que a lo largo del tiempo que he dedicado a la docencia, he sido testigo de numerosos cambios en los programas educativos según el sexenio en turno; lo que dejo la interrogante del ¿Por que el gobierno federal suprimió la materia de filosofía, además de la de lógica y ética, por casi una década?

Por lo anterior me ha parecido fundamental destacar la importancia y el valor que tiene la materia de filosofía en la educación media superior, en virtud de que es una etapa del ser humano (15-18 años) en la que se manifiestan cambios significativos como adolescentes, no solo biológicos sino de tipo intelectual, afectivo y social que supone una crisis en su vida en busca de un nuevo estilo de vida caracterizado por la autonomía y la responsabilidad que la acompaña, no siempre bien entendida por ellos ni por los adultos que les acompañan.

En este sentido la filosofía en la educación de este tipo de estudiante juega un papel trascendental porque se le induce al joven a la reflexión, al desarrollo de su capacitad crítica, a asumir su formación como ciudadano responsable dentro de la sociedad, razón por la cual debe permanecer presente en todos los niveles educativos y en los diversos ámbitos de la Sociedad.

La filosofía en las aulas de la EMS debe brindar a los jóvenes las herramientas que hagan posible desarrollar una actitud filosófica, la cual se manifiesta principalmente con despertar la capacidad de asombro, desarrollar la habilidad de plantear preguntas bien elaboradas, analizar con sentido crítico las distintas situaciones que se presentan y construir respuestas bien argumentadas para enfrentar a los desafíos del presente siglo XXI, caracterizado por grandes transformaciones en los ámbitos sociales, políticos y culturales.

En este documento se aborda el significado de las palabras filosofía y de educación, además de algunas concepciones de la filosofía de la educación; se cuestiona también la supresión de la materia de filosofía en las EMS del gobierno federal por casi una década; se resumen los postulados de los filósofos más destacados de la antigua Grecia hasta la época moderna; la importancia y justificación de la presencia de la filosofía en las EMS y finalmente se exponen las conclusiones sobre el tema.

Desarrollo

Para dar inicio al desarrollo del tema, primeramente, es importante destacar el significado de las palabras filosofía y educación: la primera, etimológicamente se desprende de los vocablos philos "amigo y sophia "sabiduria" lo que significa "amor a la sabiduría", la filosofía guía los actos de razonabilidad inclinada hacia los fundamentos de la verdad, parte de los conocimientos ya establecidos y trata de determinar el suyo propio; y la palabra educación, proviene dos palabras latinas que parten de la misma raíz, la palabra educare (conducir, guiar, orientar) que se centra en la actuación de proporcionar y transmitir información que se necesita para la formación integral del educando; y educere (hacer salir, extraer, dar a luz") lo que nos da la perspectiva de entender la educación como un proceso de desarrollo de las capacidades y habilidades de cada individuo.

En función de lo anterior la unión de estas dos palabras, filosofía de la educación encierra una tarea importante según Fullat (1987) : analizar el lenguaje educativo; indicar el sentido general del proceso educador; mostrar la estructura educable del hombre; y explicar, a través de la teleología, las diversas pedagogías y los fines de la educación

La filosofía de la educación, es un término relativamente reciente como disciplina académica, sin embargo, sus antecedentes datan de tiempos muy remotos, encontrando la evidencia más contundente en la antigua Grecia al considerar los discursos de los filósofos más importantes en ese periodo y a los que se les fueron sumando también reconocidos personajes a lo largo de las distintas épocas, hasta el presente siglo XXI, quienes han destacado los fines y función de la educación en el ser humano y en la sociedad.

A la filosofía de la educación se la han dado diversas acepciones, otra de ellas es que se le considera la disciplina que estudia el comportamiento de la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que gobierna cada formación económica-intermedio social en particular; disciplina que además, estudia las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales.

Siendo la filosofía una ciencia cuya función ha sido tan importante, destacada y demasiado estudiada ¿Como fue posible que se prescindiera por casi una década en los programas de estudios de los estudiantes del nivel medio superior de la filosofía y no solo de ésta sino también de las materias de lógica y ética, en su educación?

En este sentido es trascendente la inclusión y permanencia de la filosofía en los programas de estudio de la educación media superior, toda vez que permite la capacidad de reflexión, valoración y crítica de los procesos educativos en busca de la verdad. Su enseñanza fundamenta a libertad de juzgar, cuestionar, discernir, conceptualizar, problematizar y argumentar en este caso acerca de los graves problemas no solo de educación sino de otros sectores en pleno siglo XXI.

En 2008, la Secretaría de Educación Pública emprendió una reforma integral de los estudios de educación media superior denominada (RIEMS). En esta reforma ya no figuraban las materias filosóficas que tradicionalmente habían sido consideradas en ese nivel como básicas y obligatorias. Esta decisión provoco intensas protestas del Observatorio Filosófico de México y otras asociaciones filosóficas; las Escuelas y Facultades de Filosofía y Letras del país (privadas y públicas), varias Universidades; la Academia Mexicana de la Ciencia y destacadas personalidades de los medios culturales.

Fue una medida arbitraria de las autoridades de gobierno federal puesto que no consensaron con la comunidad filosófica la que con indignación ejerció una fuerte presión que involucró hasta diversos medios de comunicación. a fin de se reconsiderara la decisión tomada y por tanto se corrigiera la omisión logrando que se estableciera el compromiso

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