LOS CAMINOS DEL APRENDIZAJE

Los caminos del aprendizaje

Universidad Autónoma de Santo Domingo


Reporte de lectura
LOS CAMINOS DEL APRENDIZAJE (Pedagogía para educandos)
Bibliografía



LOS CAMINOS DEL APRENDIZAJE {PEDAGOGIA PARA EDUCANDOS}
Tercera edición, marzo 2013

Autor: Luis Ulloa Morel
Impresión: EDITORA BÚHO Elvira de Mendoza no. 156


Tabla de contenido


CONTENIDO

Este es un libro que nos ayuda a reflexionar sobre nuestra forma de educación, está dirigido a todo aquel que quiere realizar la labor de enseñanza y todo aquel que desea aprender algo.


1. LO PRIMERO ES EL FIN.
Primera lección; elegir.
¿Dónde los caballos, donde la carreta?
¡Al fin profesional!
Fines y objetivos pedagógicos.
Devuelta al fin.
2. CUERPO Y ALMA DEL APRENDIZAJE.
Una tarea intransferible.
¿Aprender qué?
El significado, sello de distinción.
Lo decisivo: el pensamiento y las ideas.
No olvidar la memoria.
3. DE APTITUP Y DE ACTITUDES PARA EL MEJO APRENDIZAJE.
¿Es usted inteligente?
Para aprender, querer…
Buscar y dialogar
Aprender a querer
4. EL CAPITULO DE LAS ESTRATEGIAS
“Conócete a ti mismo” (inclusive).
¿De qué se trata?
Lea y relea, o no respondo
Pregúntese y pregunte
Escuche, por favor
La otra lectura: observarPracticar, aplicar y crear
Y quizás menos excusas
5. DE EXPOSICIONES ESCRITAS Y ORALES. ALGUNAS PAUTAS SIMPLES.
Una forma superior de estudio
La clave: investigar.
El informe. La presentación escrita
La exposición oral


Capítulo I


LO PRIMERO ES EL FIN.

Primera lección: elegir
En este trata de que antes de correr una carrera debemos de identificar nuestra meta, nuestro fin.
Nos ayuda mucho a los estudiantes universitarios porque olvidamos el fin de estar estudiando que es la enseñanza. Nos enfocamos en cuantas materias nos faltan Para ser profesionales sin tomar en cuenta que quizas estemos en camino a la mediocridad, Porque un profesional no es todo aquel que tiene un diploma. Profesional es aquel que está capacitado para asumir cualquier responsabilidad y saberse defender en su área.
Es el fin asumido lo que marca el rumbo, define la misión y le da sentido a la práctica cotidiana. Pag. 33.
Entramos a la universidad para adquirir conocimientos no simplemente un diploma.

La única manera no ridícula de parecer saber sigue siendo… saber. Pag. 34
En el proceso de aprendizaje debemos tener presente el adquirir la mayor cantidad de información y de enseñanza y tomar el diploma como una recompensa y no como objetivo final.



¿Dónde los caballos, donde la carreta?

Nos presenta las diferentes posiciones: El alumno decidido a Aprender y el que solo busca el diplom . Pág. 34. Aquí vemos como nos esforzamos por pasar lasasignaturas sin hacer ni el más mínimo esfuerzo por aprender.

Aqui aparecen los Examenes, que representan predillas para muchos estudiantes que les preocupa más saber que saldra en el examen, en lugar de que pudo haber aprendido en cada clase. Colocan el caballo detras de la carreta. Pag.36

En este ejemplo los caballos seriamos nosotros como estudiantes como personas que desean adquirir un conocimiento y la carreta seria el título, el gran anhelado diploma. Qué pasaría si el diploma dirigiera nuestra carrera y pusiéramos en último lugar nuestra enseñanza. Acaso podríamos aprender algo? Adquiriríamos algún conocimiento a lo largo de esta carrera?
Pero este estilo de vida lo hemos heredado de la enseñanza en el que nos han educado, donde desde la primaria en las escuelas los maestros castigan o premian con las tan anheladas notas.


¡Al fin profesional!

No se estudia para la escuela sino para la vida. Pag.39
¿Qué es un profesional? Una persona preparada no solo para desarrollarse en el area de la carrera estudiada, sino para la vida.
Un profesional está preparado para cualquier cosa que suceda.

Personalmente pienso que en nuestro país debemos mejorar la forma de enseñanza, pues la sociedad actual y los problemas que nos caracterizan, son resultado del poco interés que hemos puesto en nuestra educación.
Las universidades y los educando tienen el trabajo y la responsabilidad de crear profesionales preparados ética y profesionalmente hablando.Devuelta al fin.

Imagínate ir todo un mes a una clase estar sentado todos los días en el mismo lugar, ver al profesor hacer un esfuerzo por enseñarte algo, ir día tras día, al final estarás vacio sin ningún conocimiento y no te empiezas a preocupar hasta que no llegan los exámenes. Pag. 44
Puede que no pases la materia o quizás la pasas pero perdiste el fin de dar la materia, perdiste la oportunidad de adquirir un conocimiento.




CUERPO Y ALMA DEL APRENDIZAJE

Nadie aprende en cabeza ajena. Pag. 48
Es una tarea que nadie más puede hacer por ti, las escuelas y Universidades parecen ser Obligatorias.
Cada alumno trabaja para conseguir la calificacion necesaria para asi pasar las materias, pero cada alumno decide Aprender o no. No puede aprender en la cabeza del compañero, Asistiendo a clase solo para Copiar de los demás y perder su Tiempo. Aprender es una tarea en la que su Cerebro en necesario.


¿Aprender qué?

El aprendisaje es la labor de todas las Instituciones educativas. Buena parte de lo que hay que aprender es a organizar lo que la gente ya sabe.
Nuestra tarea es Aprender a aprender...
Aprender en la calle para la vida y en las aulas para llenar formalidades. Pag.51
Actualmente el estudiante no sabe nisiquiera como aprender.
Incluir todo el sentido común es la base del aprendisaje,Usted aprende a partir de lo que ya usted sabe; Puede aprender de un libro porque ya sabe leer.
Es solo utilizar sus conocimientos paraadquirir conocimientos, mantenga su mente abierta a toda posibilidad de aprendizaje, y crea que usted puede aprender de todo lo que está a su alrededor.

¿Aprender qué? TODO



El significado, sello de distinción

Es la base del aprendizaje humano. Solo puede haber significado si se aprende y solo se aprende si hay un significado.

Según los psicólogos y pedagogos el aprendizaje es el proceso que se refiere a los cambios en la ejecución. Este no es un acto exclusivo de los humanos.

Y lo propio del aprendizaje humano es que:
Estamos condenados a aprender a ser humanos para llegar a serlo.
Los que caracteriza el aprendizaje humano es que en él nos apropiamos de significados.
El aprendizaje humano ocurre durante toda la vida.
Pag.53


Lo decisivo: el pensamiento y las ideas

Los pensamientos son individuales y a la misma vez colectivos. El pensar es trabajo únicamente de tu cerebro, el producir ideas, pero este trabajo es solo resultado de alguna acción o idea de otro ser será humano o animal que atrajo tu atención y como resultado están tus pensamientos.
El núcleo del pensamiento son los conceptos y estos se forman gracias a la decisiva capacidad de abstracción (es una operación mental destinada a aislar conceptualmente una propiedad concreta de un objeto, y reflexionar mentalmente sobre ésta).
El conjunto de conceptos que guardamos en nuestra mente constituye nuestro repertorio a lo que llamamos realidad. El alma delaprendizaje humano es el conocimiento de conceptos. Saber que un pedazo de madera con cuatros patas y un espaldar es una Silla.
También utilizamos el juicio, para asociar el concepto silla con la realidad.



No olvidar la memoria

NO ES POSIBLE EL APRENDIZAJE SIN MEMORIZACION.
La memoria es lo que define el verdadero aprendizaje, Si en una hora no pudieses responder sobre un tema dado en clases, en realidad no aprendiste nada.
Lo que garantiza que has recibido el significado de los conceptos es estos están almacenados en tu memoria y estarán disponibles cada vez que lo dispongas.
La memoria se clasifica primordialmente en memoria de corto plazo, de mediano plazo y largo plazo.
La memoria de largo plazo es la que debemos tomar como prioridad ya que esta dura para toda la vida en comparación con las otras dos que podrían durar minutos o hasta segundos.
Memoria no es recuerdo sino posibilidad de recuerdo.



DE APTITD Y DE ACTITUDES PARA EL MEJOR APRENDIZAJE
¿Es usted inteligente?
Inteligencia: es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para
resolver una determinada situación.
Por solo haberme dispuesto leer este libro muestra mi inteligencia pag73.

Inteligencia como la capacidad de resolver problemas o de entender y crear. (Luis Ulloa Morel)

Muchos psicólogos buscan medir la inteligencia desde hace varios siglos y existen varios test que tienen como
finalidad medir la inteligencia.

El cerebro es un musculo ytodo musculo que no se usa se atrofia.

El cerebro funciona y se desarrolla por demanda Pag. 76
Yo que usted no me interesaría demasiado por establecer mi coeficiente intelectual. (Luis Ulloa Morel)



PARA APRENDER, QUERER...

HEMOS OLVIDADO EL DESEO DE APRENDER.
En Emilio: novela filosófica de jean Jacques Rousseau encontramos la frase dad al niño ese deseo.

En este capítulo la autor ínsita a los profesores a dar a sus estudiantes el deseo de aprender que se supone es la función de ellos y de las instituciones educativas.
El deseo de aprender es lo que motivara a que adquiramos conocimiento y apreciemos ese conocimiento que hemos ganado,
La motivación para aprender es el fruto de comprender que ignoramos y que necesitamos y podemos saber. pag.80


Buscar y dialogar.

Estudiante: alguien que busca informaciones y elabora propuestas que lleva a un lugar llamado aula para ser discutidas, de modo que se provoque un cierto aprendizaje en otras palabras, es un investigador.
Saber qué es lo que tenemos que aprender es quizás la mayor ventaja práctica de la educación.
Sócrates creía que aprender era recordar algo que ya sabíamos,
Estudiar es hacer posibles que los datos o informaciones pasen a significar algo para nosotros, mediante el pensamiento.
El dialogar es reconocer que otros saben lo que yo no sé. En otras palabras lo que este capítulo muestra son dos pasos para que nuestro aprendizaje sea más efectivo especialmente en elaula:
Primero investiga, como estudiante tienes la obligación de buscar información, de hacer filosofía pregúntate y pregunta el por qué de esa repuesta?
Segundo dialoga.


Aprender a querer.
Para querer aprender hay que aprender a querer.
La primera dificultad para aprender es la ignorancia, pero al mismo tiempo es el primer paso al aprendizaje. El que yo reconozca que no se sobre algún tema me capacita para poder aprender sobre dicho tema.
Nadie sabe de todo y aun las gentes intelectuales saben que su vida terminara antes de poder aprender sobre muchos temas que desconoce y que desearía conocer.
Luego de reconocer el no saber solo faltaría la voluntad de aprender para poder aprender algo.
Solo podemos conocer lo que amamos; no porque crea que conocer es una consecuencia de amar sino porque establece una relación entre el querer saber y el llegar a conocer. Pág. 91


Capitulo IV

EL CAPITULO DE LAS ESTRATEGIAS

“Conócete a ti mismo” (inclusive)

Comenzamos a aprender sin saberlo, es algo con lo que nacemos, lo característico del desarrollo de la inteligencia es su paso continuo desde la dependencia de las percepciones sensoriales hacia la formación y consolidación de las facultades que la hacen cada vez más autónoma.

El proceso de automatización de la conciencia significa que en la medida en que conocemos, todo nuevo aprendizaje estará cada vez mas sujeto a lo ya conocido.
Aprender es de alguna manera un modo de resolver unconflicto que siempre conllevara una acción sobre una estructura mental con la integración de nuevos saberes.


Lea (y relea), o no respondo
Dos móviles pueden inducirnos a la lectura: la obligación y el placer (esta última muy escasa en estos tiempos), en el nivel básico y medio, en los colegios y escuelas públicas es mucho más notoria la presencia de lectura obligatoria a los estudiantes por parte de los profesores.
En las universidades la capacidad y ejercicio de la lectura son condiciones indispensables.
La lectura nos enriquece, es una forma de descodificar una información. El código de la lectura es la escritura y lo que hace insustituible este medio es:
Su posibilidad de suministrar informaciones relativamente abundantes y sistematizadas y su potencialidad para inducir la actividad racional y la reflexión.
Leer es estudiar aunque estudiar no siempre es leer. Pág. 102


Escuche, por favor.
Hay tres actividades principales al oficio del estudio escolarizado: leer, escribir y escuchar.
El escuchar es un aprendizaje que digámoslo así algunos piensan no es tan importante como la escritura o la lectura, el escuchar lo aprendemos con uso natural pero debemos con el tiempo aprender a desarrollarle.
Escuchar es poner atención auditiva con el propósito de entender.
La capacidad de escuchar descansa en el interés. Cualquier tipo de código sonoro se prueba escuchándolo.
Si no desarrollamos bien la capacidad de escuchar a los demás podemos caeren el error de confundir el mandato de la otra persona y como consecuencia no podemos descodificar la información enviada por el emisor.
Escuchar detenidamente a las demás personas aparte de ser un acto ético, es también un acto de aprendizaje.


Y quizás menos excusas
Dicen que quien se excusa se acusa, manejar excusas no tiene sentido (hablando en forma de profesor) Pág. 117
Las excusas son una forma del estudiante digámoslo así librarse de alguna asignación no terminada por x o y razón. Es la forma del estudiante explicarle al profesor un sin número de cosas que pueden llegar a su mente para no admitir que no hizo la tarea.

Esta es una mala práctica que pasaría a ser un arma que se pondría en nuestra contra como estudiante en algún momento.
No es bueno recurrir a las excusas para justificarnos como malos estudiantes.

Capitulo V

DE EXPOSICIONES ESCRITAS Y ORALES.
ALGUNAS PAUTAS SIMPLES.
Una forma superior de estudio

Exposición escrita u oral mente: es la explicación de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él.
Un factor reñido con el citado procedimiento es su recurrencia por puro y simple mandato formal.
Actualmente para el estudiante la exposición es como una tortura lo que debería ser un medio de discusión sobre un tema ya aprendido se convierte en una obligación forzosa en contra del estudiante.
Pero en realidad debería ser una forma superior de estudio cuya finalidad es provocar en elestudiante un intenso, mayor y variado aprendizaje.
En el caso de las exposiciones escritas la expresión de fracaso es la incapacidad del autor de responder por su texto.


La clave: investigar.
La investigación es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico.
Se sabe de distintos tipos de investigación: explorativas, descriptivas, co-relacionales y explicativas o causales. Pág. 122
Fases de la investigación;
Diseño o planteamiento
Levantamiento o recolección de información
Procesamiento de las informaciones
Elaboración del reporte de resultados y sus conclusiones




COMENTARIOS.

Un libro instructivo tanto para quien desea enseñar como para quien desea anprender. Nos enseña como APRENDER.
Plantea varios problemas del sistema educativo, principalmente de nuestro País. Presenta problemas que poseemos comunmente muchos estudiantes tanto de la univerdad asi como tambien de las escuelas.
Vale la pena leerlo, es un libro que puede ser de mucho provecho para los jovenes que Ojala le dediquen tiempo y entiendan la importancia del aprendizaje. Lo leeré una vez más y se lo hare llegar a unos familiares.
Muy buen libro.



GLOSARIO.

Batracios- relativo a vertebrado.
Ávido- ansioso
Prefigurar- presentar algo anticipada mente
Halagüeñas- que promete cosas favorables
Propensión- tendencia

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