Actividad integradora 2 Posturas filosóficas propias

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Nombre del Alumno: Miguel de Lázaro Moreno.

Matrícula: 152446

Grupo: E135

Materia:  MC (01) FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

Docente:  Sergio Josué Torres Zarco.

Actividad 04: Actividad Integradora Parte 2 “Posturas Filosóficas Propias”

Ciudad:4 veces Heroica Puebla de Zaragoza.

Fecha: 04 de Octubre de 2020.

INTRODUCCIÓN.

La educación sin duda alguna es un proceso que está orientado en varias direcciones. El hombre desde su nacimiento la recibe en el seno familiar, y aunque esta no es una formal, es esencial e insustituible, pues es donde los padres fomentan valores, modales y conocimientos que facilitaran cuando el individuo entre a la escuela.

Hoy en día sabemos que la educación ha sufrido grandes cambios, desde la perspectiva en cómo se conceptualiza al docente, el papel que tiene el alumno en su educación y la manera en que se enseña de acuerdo a las necesidades que se presentan en el tiempo actual.

La siguiente actividad tiene el propósito de analizar y argumentar mediante una postura filosófica personal “La educación del siglo XX, así como los factores que la integran a lo largo de la historia y la forma en como debiera ser en nuestra época actual.

1. La naturaleza del Hombre
2. La función de la Educación
3. Ideas sobre los alumnos
4. Ideas sobre los docentes.

Así mismo se establecerán ideas fundamentadas con de acuerdo a la labor docente que se trabaja día con día.

PERSPECTIVA PERSONAL DE LA EDUCACIÓN SIGLO XIX Y XX

Durante el siglo XIX y siglo XX se produjeron grandes e importantes cambios sociales con mayor velocidad, sin embargo, en muchas ocasiones las escuelas no se transforman al mismo tiempo que la sociedad, y es necesario plantear cual debería ser la función que debe tener cada uno de los factores que involucren el proceso de enseñanza aprendizaje y preparar a las futuras generaciones a vivir en las condiciones actuales que cambian día más rápidamente.

Para poder entender y cumplir con las necesidades que actualmente nos demanda el país, es necesario retomar algunos puntos que nos abrirá una perspectiva más amplia.

A principios del siglo XIX, el principio de una nueva escuela llamada activa ya se había consolidado como ideal de la educación “la nueva escuela es un laboratorio de pedagogía activa, un internado situado en el campo, donde la coeducación de los sexos ha dado resultados intelectuales y morales incomparables. Ésta organiza trabajos manuales, de ebanistería, agricultura, ganadería, y junto a trabajos obligatorios ofrece otros trabajos libres” http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/economico_administrativo/Historia_general_de_la_educacion.pdf

 Es decir, la educación se caracterizaba por la igualdad de oportunidades sin importar el sexo y obteniendo resultados incomparables tanto en lo intelectual y lo moral.

Así mismo en el siglo XX se proponía desarrollar las habilidades de los estudiantes en vez de trasmitir solo conocimiento, como una hoja en blanco sin tener algún sentido.  Pese a ello aún existía una gran diferencia entre lo que se quería logra y la verdadera practica puesto que en la mayoría de las escuelas la educación era rígida, autoritaria, memorizante y tradicional. Pese que los castigos durante esta época a comparación del siglo XVII se consideraban como error.

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