Aprender A Razonar

- Para el análisis del enunciado de un problema primero se localiza los verbos que indiquen una acción después se localizan las condiciones.

- Se hace una tabla donde se recogen las acciones y las condiciones.

- El análisis y la tabla que recogen los datos se escriben de forma lógica condensada.

CUIDADO CON EL MUNDO FELIZ COGNOSITIVO

- Estos métodos les ofrecen actividades, mediciones que ponen en evidencia la eficacia de las cosas hechas.

- Esta logística brinda seguridad y otorga valor cuando se carece de capacitación y de experiencia.

- Es posible de este modo sustituir un relacional seudoeducativo por un racional peudosocial.

PARTIR DEL ALUMNO

-La preocupación para estos métodos no es el resultado del ejercicio sino que el alumno vive la manera en la que se las arregla.

- Se guía por el camino de la autonomía.

- Es muy importante la necesidad de tomar en cuenta personalidad del alumno, la singularidad de su historia.

- Gracias a esa concentración en el alumno permiten volver a apropiarse una parte del saber y del poder pensar.

- Modifica la imagen que se tiene de si mismo a lo que Feuerstein llama la “restauración del narcisismo.

- Descubre lo que significa aprender a aprender para el.

- Adquiere capacidades de atención, formalización de su pensamiento, de expresión y de comunicación.

- Encuentra su lugar en un grupo y acepta el lugar de los demás.

METODO NO EXISTE

-Para los formadores el encuentro con un practicante de las nuevas pedagogías es siempre un trance difícil.

- La única técnica eficaz de memorización era la que se describe como la del método de la gestión mental.

- Únicamente existía el método con M mayúscula y el no utilizarlo significaba que nuestra acción pedagógica era ineficaz.

-Tras los efectos de moda, el Método es abandonado en beneficio del nuevo Método.

UN PROYECTO. UN METODO

- Cada método ha sido por lo general concebido en función de un proyecto y de un particular contexto.

- En pedagogía el mundo feliz no existe.

- Todo método es una respuesta precisa a un proyecto dado, en un particular contexto.

- Trayecto se entiende como “espacio por atravesar de un lugar a otro”.

- Itinerario se entiende como “Camino para ir de un sitio a otro, que se relaciona con las vías, con los caminos.”

- Trazar un itinerario de formación presenta siempre un aspecto un tanto arbitrario y presuntuoso.

- El trayecto es un espacio en el que son posibles multiples itinerarios, en el que poco serán trazados, en el que algunos llegaran a un termino y en el que otros evitaran cuidadosamente la línea recta.

- El comprender estos métodos son itinerarios posibles, eficaces para la realización del trayecto del aprender a aprender.

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