Concepcion Sistemica Del Curriculo

Concepción Sistémica del Currículum. Aspectos más relevantes

Se concibe al currículo como un conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrece a una población perfectamente identificada para lograr metas amplias.

Esta concepción presenta las siguientes características:

• Sistema educativo: subsistema del sistema general en el cual va a operar (sociedad)

• Analiza en términos de interacción y ella debe proveer a la sociedad de los insumos necesarios que cubran las necesidades de los sectores que la conforman.

• Instrumento: a través de él se procesan de manera efectiva y eficiente los resultados educativos.

• Modo de pensar: subraya la determinación y solución de los problemas.

El papel del maestro en esta concepción es que deben de preparar personal especializado en las diversas disciplinas o áreas de conocimiento.

Ahora bien, en cuanto al papel del alumno: La planificación y elementos de la misma se centran en el estudiante para atender y mantener las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones individuales.

Finalmente, en cuanto a la evaluación se tiene lo siguiente:

• Se evalúan los resultados.

• Se hacen revisiones (del todo o de las partes) para evitar las carencias.

• Evaluación desde un punto de partida (realidad concreta que se desea cambiar) hacia un punto de llegada (solución más factible).

• Evaluación continua de lo que se va logrando.

El humanismo en el currículo. Sus elementos más relevantes

Esta concepción debe proveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente.

Es un proceso liberador que permite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimiento personal por medio de la enseñanza y aprendizaje.

Los contenidos y materias se deben dar de manera creativa, imaginativa, estimulante y amena.

El currículo entendido como experiencia: centra su interés en la actividad que realiza el alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta concepción presenta las siguientes características:

• Debe ser flexible: sustentarse en conocimientos previos del estudiante, sus intereses y necesidades.

• Se debe desarrollar en un clima emocional cálido entre el docente y el alumno, donde exista la creencia mutua. Ambiente de confianza y credibilidad.

• Se busca el incremento de las potencialidades de la persona, reduciendo al máximo sus limitaciones.

• Libertad de expresión de lo que se siente y de los que se quiere.

• Se inspira en la autorrealización del hombre.

• Integra el dominio afectivo (emociones, actitudes, valores) con el dominio intelectual (conocimientos intelectuales, habilidades, destrezas).

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