Corrientes Epistemologicas En La Investigacion
Enviado por LKAV • 5 de Julio de 2012 • 333 Palabras (2 Páginas) • 1.529 Visitas
TABLA DE DOBLE ENTRADA
Corrientes Epistemológicas de la Investigación |
Los términos cualitativos y cuantitativos significan mucho más que unas técnicas específicas para la recogida de datos.- Resulta más adecuadamente como paradigmas, es un conjunto de suposiciones interrelacionadas respecto al mundo social que proporciona un marco filosófico. El investigador que sigue el paradigma cuantitativo se interesa por descubrir, verificar relaciones causales entre conceptos que proceden de un esquema teórico previo.Las ideas del paradigma y de programas de investigación : * El Paradigma científico y la revolución como estructura del suceso. * Los programas de investigación. | La idea de revolución científica interpretada a la luz de los paradigmas como sucesos, al parecer no ofrece una solución apropiada para la formación de los investigadores y la conformación de los programas de investigación adquieren a la integración del conocimiento científico y a la toma de posturas para el esclarecimiento de los hechos que acontecen y que son tomados como estimulo para la puesta en escena de los proyectos de investigación. |
* El Empirismo. * El Racionalismo. * El Realismo. * El Idealismo. * El Dogmatismo. * El Escepticismo. | 1. ¿Tenia poco conocimiento sobre los sub-temas?El Tema trata sobre cada una de las funciones que tratan las corrientes epistemológicas: * El Empirismo: parte de los hechos concretos para concebir el conocimiento humano. * El Racionalismo es la fuente principal del conocimiento y es la razón. * El Realismo, la fuente del conocimiento se encuentra en las mismas cosas reales. * El Idealismo, la convicción de que la realidad tiene por fondos fuerzas de potencia ideales. * El Dogmatismo, según la cual el conocimiento es simplemente posible. * El Escepticismo, el sujeto cognoscente no puede aprender el sujeto del conocimiento no es posible. El ser humano desde el inicio se ha enfrentado al dilema de explicarle el conocimiento....
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