DECROLY

Introducción

Ovide Decroly. Se puede decir, que dedicó toda su vida a observar y experimentar sobre el aprendizaje natural de los niños. Mediante varias investigaciones que realizó y por su observación constante, mostró la importancia de los primeros años de la vida, ya que es en ésta etapa, donde se aprende a comprender el mundo y a poder expresar sensaciones e ideas. Destacó por el gran giro educativo en los distintos aspectos: educación, aprendizaje, escuela, didáctica y metodología.

 La educación para Decroly era la búsqueda de la mejora por la persona y la preparación del niño a la sociedad futura, por ello consideraba importante las necesidades del alumnado y las condiciones sociales, además señalaba que era efectiva si el docente impartía el conocimiento de forma objetiva.

 La escuela tal como la refleja el autor, tiene que solucionar las necesidades primordiales del niño, sino lo hiciera, el alumnado no sería capaz de adquirir conocimiento, es decir, aprendizaje.

 El aprendizaje lo consideraba con carácter autónomo, por descubrimiento propio… y no por medio del docente. Además se realizaba de manera integral, es decir, aprender por y para la vida. Destacó fundamentalmente tres tipos de aprendizaje: intelectual, moral y sensorial.

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BIOGRAFÍA

Ovide Decroly Ronse-Renaix, Bruselas Pedagogo belga. Nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una familia burguesa y culta, en un pueblo del Flandes Oriental.

Estudió en la Universidad de Gante, donde se especializó en psiquiatría y fue doctorado en la Universidad de Bruselas.

Creó una institución para el cuidado de deficientes mentales al cual puso nombre de instituto Decroly.

Era médico como María Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales.

Desempeñó cargos públicos como profesor en la U. de Bruselas, en la Escuela Normal, jefe de servicio de la Policlínica, director del servicio de Orientación Profesional, presidente del Hogar de huérfanos.

El 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió, después de una enfermedad.

Aportes de Ovidio Decroly a la Educación Preescolar

La metodología Del Doctor Ovidio Decroly, recalca que tantos los educadores como la escuela, debe contener y seguir las siguientes instrucciones:

1. Todos los niños/as son iguales en derechos y deberes.

2. Búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando.

3. Organizar el ambiente escolar apropiadamente.

4. El niño debe ser activo, que aprenda por descubrimiento, no por imposición.

5. La escuela debe adaptarse al menor, y sobre todo si existen casos especiales.

6. Usar métodos que despierten y/o desarrollen los sentidos.

7. Se debe estudiar científicamente al niño, para poder ayudarlo.

8. Establece programas propios de cada niño según sus intereses.

9. Individualiza los ejercicios y actividades.

10. Considera que todo lo aplicado a los niños especiales es válido para los niños normales.

11. Propone formar grupos de niños en clase.

12. El mejor ambiente es el contacto con la naturaleza.

13. Limita el número de alumnos, reduciéndolo, para una enseñanza más personalizada.

Clasificó sus juegos de la siguiente manera:

1.Visuales motores.

2.De orientación y disposición lógica.

3.De asociación de ideas.

Decroly señaló que los juegos educativos debían ser adecuados a los intereses del niño y que el maestro debía tener la suficiente inventiva para modificarlos y adaptarlos a los grupos con que trabajara.

Decroly expuso los principios generales sobre los cuales basó su método: colocar al niño en un medio adecuado, estimular al mantenimiento de las actividades necesarias para su adaptación al medio y proporcionar el fin que desee alcanzar de acuerdo con sus capacidades físicas e intelectuales. Su metodología la enfocó hacia los centros de interés y una necesidad.

Se fundamenta en dos principios la globalización y el interés. Para ello ideó una serie de materiales que persiguen desarrollar las capacidades de los infantes. La crítica esencial se dirige al método que es demasiado estereotipado, demasiado rígido, demasiado inmovilizado en cuadros que el adulto impone al niño. El niño debe ser tratado y educado como niño, no como un hombre en miniatura.

Para Decroly, la educación en estas edades es preparar al niño para la vida, para ello es importante caracterizar al niño, y derivar a partir de ello lo que se ha de hacer desde el punto de vista pedagógico. Este concepto de evaluación diagnóstica que introdujo en la educación infantil relacionado con su preocupación por homogeneizar los grupos, continúa hoy día siendo un procedimiento usual en el centro infantil.

En Síntesis se puede decir que Ovidio Decroly fue uno de los promotores que mas aportó al conocimiento del niño y a la escuela activa. Se le considera pragmatista por la forma como enfocó los fines de la educación; activista por los procedimientos que recomendó basados en una concepción biológica de la evolución infantil y, globalizador por considerar a la educación como una integración de actividades.

MÉTODO DE DECROLY

Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual.

Centros de interés: metodología Decroliana

Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:

1. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.

2. Asociación:

a. De las dimensiones espaciales

b. De las dimensiones temporales lejanas

c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio)

d. Relaciones de causas y efecto

3. Expresión, abarca

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