DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL LICEO NACIONAL: “ANTONIO DOLORES RAMONES”

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR[pic 1][pic 2]

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADEMICO FALCÒN

ESPECIAIDAD: BIOLOGÍA

ASIGNATURA: DIÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD

[pic 3]

Tutor:                                                                                              Autores:

Mcs Ada Luz  Chirinos                                                                     Chirinos, Julieta  

                                                                                                       Céspedes, Luz

                                                                                                       Cuevas, Darwin

                                                                                                       López, Glennys

                                                                                                              Montero, Celiangela                                                                        

                                                                                                       Petit Yilandy

Santa Ana de Coro, Febrero de 2017

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL LICEO NACIONAL: “ANTONIO DOLORES RAMONES”

       Las estrategias y recursos que el docente utiliza en el aula deben propiciar un buen proceso de enseñanza y aprendizaje que permita la formación de los estudiantes. En este sentido, la didáctica  de la enseñanza es definida por Sevillano (2004)  como [pic 4]

 De acuerdo a lo expuesto por el autor, el docente debe propiciar el proceso de aprendizaje  en los estudiantes implementando estrategias didácticas que permitan lograr el objetivo de la acción educativa.  En el área de ciencias naturales  se deben aplicar procedimientos que despierten en los estudiantes el interés, la curiosidad, la capacidad de observar, preguntar, plantear y resolver problemas de la vida cotidiana.  Por esta razón  los contenidos deben ser  abordados a partir de situaciones familiares para los educandos de manera que tenga relevancia y su aprendizaje sea significativo.

     De lo antes expuesto  surge la necesidad de conocer la didáctica que utilizan los docentes en el área de ciencias naturales (Biología) en el Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones” ubicado en  La Vela,  Municipio Colina del Estado Falcón. Es una institución educativa fundada en 1936,  atiende los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Media; con una matrícula general de 1050 estudiantes para el año escolar 2016-2017 de los cuales  512 son estudiantes en el nivel Media General.  

     Por otra parte, el liceo tiene como misión contribuir en la formación integral de ciudadanos y ciudadanas con principios y valores sociales, culturales, religiosos, patrios, ambientales, ecológicos y tecnológicos que le permitan consolidar su ser como persona humanista, fomentando la creatividad, el sentido de pertenencia, la motivación al logro, activamente en las exigencias de la sociedad del siglo XXI. Una institución apta para el fortalecimiento social, cultural, político, ambientalista, ecológico y tecnológico con la participación activa de todos los colectivos que forman parte del plantel, que participen con el proceso de transformación  que vive la sociedad venezolana, la cual exige la formación integral de ciudadanos y ciudadanas identificados con el avance educativo en miras al logro de la pro actividad educativa.

      También se tiene que el Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones” cuenta con un colectivo de 50 docentes de los cuales 07 son profesores en el área de ciencias naturales; a quienes  se les observó durante el desarrollo  de su praxis pedagógica en diferentes clases liberadoras con la finalidad de determinar la didáctica empleada. En tal sentido, se pudo observar que la estrategia de enseñanza más utilizada  es la interacción comunicativa, la cual es definida por Díaz Barriga (2002)  como “procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos” (p.23).  De acuerdo a lo planteado, los docentes de Ciencias Naturales (Biología), utilizan estrategias como lluvias de ideas y la técnica de las preguntas que les permite lograr no solo la comunicación con sus estudiantes sino también el razonamiento que se traduce en aprendizaje.

     Por otra parte, los docentes utilizan un lenguaje, una terminología del área que exige el manejo de un lenguaje científico que se hace incomprensible para el estudiantado,  es necesario que los profesores puedan ajustar dicho lenguaje a las exigencias y desarrollo lingüístico de los estudiantes, ya que muchos de estos docentes no se detienen a explicar el significado de esos términos propios del área científica.

     Otro aspecto a considerar en los docentes, es la utilización de la ejemplificación, importante técnica de enseñanza, llegando con ella a desarrollar los temas con mucho más entusiasmo y profundidad. Se pudo conocer que los estudiantes mediante la ejemplificación llegan a comprender con mucha facilidad los temas abordados y es una técnica que propicia la participación más activa del estudiantado. Aunque es una práctica constante entre los educadores del área de ciencias naturales, los docentes solo suelen utilizarla durante el inicio de su jornada formativa, una minoría de docentes la mantienen en el desarrollo de toda la clase.

     Asimismo al iniciar las  clases, los docentes del área de ciencias naturales utilizan el torbellino de ideas y las preguntas generadoras, esto les ayuda a incorporar la temática con facilidad.  No obstante son poco dinámicos y lúdicos, lo que hace que los educandos pierdan el interés que debe lograr el docente durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

   Otro aspecto a considerar en los docentes son reiterativos en el uso de técnicas de enseñanza como exposición didáctica (donde solo el docente es el que habla) el dictado y la copia en  la   pizarra, también realizan pruebas orales escritas, tienen una práctica pedagógica orientada a la formación desde una óptica positivista y desde el condicionamiento operante que formula la teoría del aprendizaje conductista.

...