EL APRENDIZAJE SOLIDO Y SIGNIFICATIVO

MODULO: 2

EL APRENDIZAJE SOLIDO Y SIGNIFICATIVO

En acuerdo con lo leído, para lograr un aprendizaje sólido y significativo en las matemáticas o en cualquier asignatura, el primer paso es implementar estrategias para el desarrollo de la meta cognición, lo cual se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los propios procesos de aprendizaje. Al desarrollar esta capacidad, el alumno aprende a autorregular su aprendizaje ya que toma conciencia de los procesos que le permiten llegar a él. En esta medida el propio alumno ira conociendo su estructura cognitiva (lo que sabe y no sabe), y así establecer estrategias para un aprendizaje más eficaz.

Haciendo consiente este proceso dentro del salón de clases es como se pudieran eliminar algunas problemáticas a las que se enfrenta el profesorado, una de ellas es las diferentes formas existentes para llegar a la resolución de un problema. De esta forma el alumno agilizaría sus procesos sin necesidad de dominar una misma forma de solucionar un problema y al mismo tiempo aplicable a su vida cotidiana.

Otra de las problemáticas que se suscitan en el salón de clases, es que en muchas ocasiones al alumno se le dificulta entender el vocabulario del profesor, es por ello que también resulta importante y necesario que el alumno autorregule su aprendizaje; y al mismo tiempo se facilite el concretar las metas tanto de la educación sistematizada basada en una metodología y el conocimiento profundo del porque de los conceptos, como la semiexperta que tiene su énfasis en la utilidad práctica cotidiana, como lo afirman Schielman y Carrether (1992), que deben ser una de las principales metas de los contextos escolares.

En conclusión, para que el aprendizaje se considere solido y significativo es necesario primeramente conocer y reflexionar detenidamente sobre la estructura cognitiva del alumno, y que sea principalmente él quien desarrolle esta capacidad, para que vaya manejando y autorregulando su aprendizaje; y así lograr las metas de los contextos escolares.

EL PAPEL DE LOS CONOCIMIENTO PREVIOS

Los Conocimientos previos son entendidos como el acervo de información que un alumno posee, son el punto de partida hacia un nuevo conocimiento.

Es indispensable que un docente siempre tome en cuenta los conocimientos previos de los alumnos ya que como todos sabemos, los niños al llegar a la escuela ya cuenta con conocimientos, adquiridos en su contexto inmediato, que son herramientas fundamentales que le ayudan a motivarse a enfrentar el desafío propuesto por el maestro.

• Comprender y asimilar la nueva información.

• Familiarizare con ella y manipularla en nuevos contextos.

• Interesarse por aprender.

• Autoevaluar los aprendizajes construidos en sus experiencias de vida.

Pozo (1996) comenta que cuando el aprendizaje relaciona la nueva información con la existente dentro de su mente logra la comprensión, que finaliza en un aprendizaje significativo, lo que produce un concepto que se olvida más difícilmente, comparado con aquél que se adquiere como un hecho o un dato aislado.

Lo anterior es lo que las reformas educativas del 2007 en primaria nos pide el enseñar para la vida.

ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTO PREVIOS

Como docente sin duda alguna lo primordial es conocer estrategias que puedan ser utilizadas para explorar los conocimientos previos, experiencias de los alumnos ya que es el punto de partida como actividades introductorias de algún tema y así se pueda llevar a un nuevo conocimiento significativo que pueda ser aplicado en su vida diaria.

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