ESTRUCTURACIÓN INSTITUCIONAL Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ADQUISICIÓN DEL IDIOMA INGLÉS

ESTRUCTURACIÓN INSTITUCIONAL Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ADQUISICIÓN DEL IDIOMA INGLÉS

El Inglés ha pasado del plano de idioma de países anglosajones a un recurso en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve el ser humano tanto a nivel nacional como internacional; es decir, que su aprendizaje se vuelve prioritario en los diferentes niveles educativos.

Entonces, la estructuración institucional1 es un factor importante en el ámbito pedagógico porque de ello depende que los docentes cuenten con las herramientas necesarias para alcanzar un aprendizaje significativo2 de los educandos. El conocimiento de una lengua extranjera implica el desarrollo de cuatro habilidades básicas como son escuchar, hablar, leer y escribir; así como la interiorización de estructuras gramaticales y vocabulario. Por otro lado, si se considera el factor tiempo, concebido en el número de períodos de clases y de espacios disponibles para planificar, se evidencia la dificultad de aplicación de estrategias metodológicas frente a la necesidad de cubrir contenidos curriculares.

Así mismo, la escasa disponibilidad de recursos didácticos es otro de los limitantes con los que se enfrenta el docente en el desarrollo de sus clases. Es indiscutible que para adquirir un idioma los medios audiovisuales se convierten en una herramienta valiosa, de tal forma que a más del texto se debe tener la oportunidad de estar en contacto con el acento nativo anglosajón y la visualización y manipulación de material concreto que facilite potencializar los estilos de aprendizaje que predominen en el aula.

La estructura organizacional definida como las distintas formas en que puede ser dividido el trabajo dentro de una organización para alcanzar la coordinación del mismo orientándolo al logro de los objetivos.

2 La estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

Por otro lado, se necesita capacitar a los docentes en la aplicación de modelos constructivistas que despierten el interés por aprender y que pese al hacinamiento de estudiantes por salón se usen estrategias para brindar a cada uno de ellos la oportunidad de que participe activamente en las clases. Este requerimiento es posible con una adecuada estructuración de horarios, implementación de recursos didáctico, adecuación de ambientes educativos, de capacitación al personal docente y de agrupación de estudiantes de acuerdo a sus niveles de conocimiento.

En consecuencia, la problemática de la estructura institucional es un factor que incide en la aplicación de estrategias metodológicas3 necesarias en la adquisición del idioma Inglés.

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