Hilda Taba

HILDA TABA ( 1902-1967 )

Hilda Taba nació el 7 de diciembre de 1902 en Kooraste, una aldea del actual condado de Põlva, en el sureste de Estonia, perteneciente a la Unión Soviética, pedagoga Norteamericana a los 32 años ya había logrado obtener el doctorado, se dio a conocer hasta el siglo XX. El currículo desde la perspectiva de esta autora es el plan de enseñanza el cual se logra por medio de un proceso educativo.

Las ideas de Taba pueden considerarse como una prolongación de los principios de Ralph Tyler, fundados sobre todo en la psicología, a los que ella confirió una naturaleza más pedagógica y práctica, reconsidera el sentido y la naturaleza del planteamiento de Tyler (1969) en materias de elaboración de currículos.

Introdujo nociones de objetivos educativos múltiples y cuatro categorías de objetivos diferentes. Este enfoque le permitió vincular estrategias de Enseñanza. Aprendizaje, específica en cada categoría de objetivo, su clasificación de los objetivos educativos presenta similitud con el sistema de Gagne sobre los resultados del aprendizaje y las condiciones de enseñanza que determinan los medios necesarios para obtener los resultados deseados.

Objetivos múltiples.

• Establecer objetivos educativos.

• Selección de experiencias.

• Organizar experiencias de aprendizaje.

• Evaluar el logro de los objetivos

• Categorías de objetivos diferentes.

• Conocimientos básicos .Hechos, conceptos(Estructura básica)

• Aptitudes para reflexionar .Desarrollar habilidades del alumno

• Comportamientos. Conductas que presenta(moldear la conducta del alumno)

• Competencias académicas .Desarrollo de competencias

El logro de 3 de las 4 categorías de objetivos depende de la naturaleza de las experiencias de aprendizaje antes que de los contenidos.

El modelo del que se basa Hilda para implementar el currículo es conductista-constructivista, considera que la escuela es preservadora y transmisora de la herencia cultural (multiculturalidad), desde su punto de vista educar para ella es la adquisición de aprendizajes que posteriormente modificaran la conducta del educando. Los objetivos son fines, guías para el logro del proceso de enseñanza-aprendizaje que se realizarán en largo tiempo, deben ser flexibles para que se puedan modificar sino son satisfactorios.

Para la modificación de objetivos realiza un diagnostico sociocultural que debe contemplar las diferencias de cada lugar, no todos los alumnos aprenden de la misma manera, cada cultura es diferente y por consiguiente las necesidades también lo son así que este debe estar adaptado según las condiciones socioculturales y características propias de cada cultura.

Estructura del currículum.

1. Diagnóstico de necesidades socioculturales.

...