Humanismo

INSTITUTON PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

2013 - I

TEORÍA DEL APRENDIZAJE VICARIO DE BANDURA

TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

Integrantes:

• GONZALO SIMEÓN, LIZ

• MILLÁN MACHA, PAULINA

• REVOLLAR GARCÍA, WENDY

20-06-2013

ESPECIFICACIONES ACERCA DEL TRABAJO

1. ESTRUCTURA DEL TRABAJO:

• Carátula

• Índice

• Introducción

• Objetivos

• Desarrollo del tema

o Capítulo 1

o Capítulo 2 ( centrarse en el proceso de aprendizaje, ruta de aprendizaje)

• Conclusiones

• Referencias Bibliográficas

• Anexos

2. FORMATO DE PRESENTACION ESCRITA:

Carátula:

Debe contener: (ver modelo)

• Logo del Instituto

• Nombre del curso.

• Semestre académico,

• Nombre del Tema de Trabajo

• Autor o integrantes del Grupo (Apellidos y nombres, en orden alfabético).

• Fecha de presentación

Cuerpo del Trabajo

Todo el cuerpo del trabajo considerará:

• Arial 11

• Interlineado 1, 5

• Márgenes justificados.

• Títulos y subtítulos en negrita.

• Las hojas deben tener pie de pagina numeradas: (1de 10), no se numera la primera hoja,

• El trabajo debe presentarse en folder Manila

Del Índice:

Debe contener el esquema del trabajo, y numeración de las páginas en donde se encuentra cada punto..

De la Introducción:

La introducción generalmente no va más allá de una cara. El título va centrado a tres cuartos de la hoja. La introducción debe responder a estas preguntas:

1. ¿Qué tema se desarrollará?. Presentar el título del tema de trabajo.

2. Cuál es la finalidad y/o importancia del trabajo que se está realizando? ¿En qué aportará a su formación académica?

3. Qué puntos tratará el trabajo? Dar breve descripción de cada uno.

4. ¿Qué conclusión se extrae del trabajo?

Del Desarrollo del tema:

Se dará según lo planteado en el esquema, debe coincidir con la numeración en el índice.

Cada capítulo deberá iniciar en nueva hoja.

De las Conclusiones:

Las conclusiones se emiten por cada capítulo desarrollado, o por cada punto desarrollado internamente dentro de él, si fuese necesario.

Se debe considerar una conclusión final que cierre emitiendo una recomendación con respecto a lo investigado en el tema, en cuanto a las acciones, inquietudes que surgen del trabajo investigado.

De la Bibliografía:

Siendo un trabajo de grupo, se considerará como mínimo referencia de dos libros, adicionalmente de páginas de Internet, revistas., etc.

Para los formatos de la bibliografía, considerar el anexo adjunto.

SUMARIO

1. CARÁTULA

2. DEDICATORIA

3. SUMARIO

4. INTRODUCCIÓN

5. ÁREA PROBLEMÁTICA

6. OBJETIVOS

7. MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO I

I.BASES TEORICAS

1.1 Biografía de Lev Semenovich Vigotsky

1.2 Obras de Lev Semenovich Vigotsky

1.3 fundamentos filosóficos

1.4 Aportes a la educación y la pedagogía

1.5 Procesos de interiorización

CAPÍTULO II

II.TEORIA SOCIOCULTURAL

2.1. La propuesta de Vigostky

2.2. Concepto de cultura

2.3. Lenguaje y pensamiento

2.4. Funciones mentales.

2.5. Zona de desarrollo próximo

2.6. La mediación

2.7. El andamiaje.

8. CONCLUSIONES

9. RECOMENDACIONES

10. FUENTES DE INFORMACIÓN

11. ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Queremos empezar la presente, señalando una verdad: Que la educación es indispensable para el desarrollo del ser humano y el progreso de un país. Por ello nos sentimos comprometidos a investigar y aplicar la teoría sociocultural de Lev Semenovich Vigotsky en la educación desde una perspectiva social y cultural, que serán favorables en el aprendizaje de cada persona tanto individualmente como con sus pares.

Este estudio permitirá alcanzar a quienes sienten la atracción fascinante de ejercer la carrera gratificante de educador; buscando nuevas estrategias, métodos y formas innovadoras de aplicar en la enseñanza.

Para lograr estos objetivos trazados se ha dividido el presente en tres capítulos que contienen explicaciones teóricas, fundamentos teóricos y aplicación de encuestas a docentes del nivel secundario.

La aplicación de esta teoría hará posible para los docentes un verdadero aprendizaje en los alumnos.

OBJETIVOS

1. Saber quién fue Lev Vigotsky

2. Conocer las obras de Lev Vigotski.

3. Conocer cuáles son losaportes de Lev Vigotsky en la educación y pedagogía

4. Conocer la importancia de la teoría sociocultural de Lev Vigotsky

5. Reconocer la ZDP.

6. Analizar el proceso de mediación de Lev Vigotsky

7. Factores que tienen que ver en el desarrollo de la persona.

8. Su teoría, ¿Cómo se ha aplicado en la educación y en la sociedad?

9. Comparar las ventajas y desventajas de la teoría sociocultural

11. Saber la aplicación que se le da a la Teoría sociocultural de Lev Vigotsky en el colegio Juan XXIII de San Juan de Lurigancho

1.1. BIOGRAFÍA DE LEV SEMENOVICH VIGOTSKY

Lev Semenovich Vigotsky, nació en Bielorrusia en el año 1896. Lo principal de su obra, naturalmente, se desarrolla en el contexto de la Rusia revolucionaria, antes de las purgas stalinistas. Es clave en la comprensión del trabajo de Vigotsky, su esfuerzo por emplear los principios del marxismo a la hora de abordar las diferentes problemáticas psicológicas e incluso hacer frente a algunos problemas prácticos que enfrentaba la Rusia revolucionaria como por ejemplo, la extensión de la escolaridad a sectores marginales.

En el campo de la preparación intelectual, Vigotsky se formó en Psicología, filosofía y literatura, obteniendo el titulo en leyes en

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