La Etnografia Y El Maestro

A muchos maestros, gran parte de la investigación educativa les parece que no tienen razón de ser. Apenas participan en la iniciación y conducción de la investigación. Los maestros podrían quejarse de exceso de filosofía y de teoría y de falta de atención suficiente al modo en que la investigación se relaciona con la práctica. Los investigadores podrían argumentar que únicamente los maestros son capaces de interpretar la pertinencia de cualquier estudio para la práctica del aula, pues únicamente ellos tienen experiencia en los múltiples factores diferentes que confluyen en la forma de decisiones en una situación real. Entre ellos, a menudo se pierde el significado practico del trabajo. Del maestro se espera que sepa y que sea capaz de tomar decisiones sobre la marcha, con muy poco margen para la duda y reflexión antes de adoptarlas. Es normal que los maestros dominen esta situación avanzada en un frente amplio para reconocer la imperfección de determinas acciones una vez cometidas, pero con el propósito de evitar el error cuando vuelva a presentarse una ocasión semejante. En consecuencia, la certeza que necesita el maestro para dar su comportamiento profesional es una certeza estratégica o abierta, no una omnisciencia cerrada, impermeable a la persuasión. La etnografía presenta condiciones particularmente favorables para contribuir a zanjar el hiato entre el investigación educativa y la práctica docente, entre la teoría y la práctica.

...