METODOS Y METODOLOGIA

Método y metodología

La ciencia es un tipo particular y específico de conocimiento. Para lograr un conocimiento

Principio del formulario

de tal naturaleza, o sea, para hacer ciencia, es preciso sseguir determinados procedimientos

que nos permian alcanzar el fin que procuramos: no es posible obtener un conocimiento

racional, sistemático y organizado actuando de cualquier modo; es necesario seguir un

método, un camino que nos aproxime a esa determinada meta.

El método científico es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para

obtener conocimientos científicos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la

investigación. El estudio del método - o de los métodos, si se quiere dar al concepto un

alcance más general - se denomina metodología, y abarca la justificación y la discusión de

su lógica interior, el análisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las

investigaciones y la discusión acerca de sus características, cualidades y debilidades. Sin

embargo, se suele utilizar la palabra metodología en sentidos diferentes, opuestos a veces al

anterior: se habla así de "metodología de la investigación" para hacer referencia a los pasos y

procedimientos que se han seguido en una indagación determinada, para designar los

modelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad y

también para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones que se

transmiten al estudiante como parte de la docencia en estudios superiores. También suelen

designarse como métodos los estilos de trabajo peculiares de cada disciplina (por ejemplo:

"el método antropológico") y las formas particulares de investigación que se utilizan para

resolver problemas específicos de indagación, como cuando se habla del "método

cualitativo", el "método experimental" o el "método estadístico".

El método se refiere directamente a la lógica interior del proceso de descubrimiento científico, y a él le corresponde no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio, sino también, fundamentalmente, fijar los criterios de

verificación y demostración de lo que se afirme en la investigación.

No existe un único método de la ciencia, ya que no investigan del mismo modo el

astrónomo y el economista, el historiador y el químico, el antropólogo y el bioquímico. La

experiencia histórica muestra, además, que los procedimientos de la ciencia cambian,

porque son distintos los problemas que se van planteando y los instrumentos evolucionan.

La investigación es un proceso creativo, plago de dificultades imprevistas, de prejuicios

invisibles y de obstáculos de todo tipo. Por ello, la única manera de abordar el problema del

método científico, en un sentido general, es buscar las orientaciones epistemológicas - los

criterios comunes - que guían los trabajos de investigación.

Uno de los elementos más significativos en todo el pensar científico es el esfuerzo por la

claridad en la conceptualización. Además, el método de la ciencia se asienta en dos pilares

fundamentales: en un constante tomar en cuenta la experiencia, los datos de la realidad, y

en una preocupación por construir modelos teóricos, abstracciones generales capaces de

expresar las conexiones entre los datos conocidos.

Toda investigación parte de un conjunto de ideas y proposiciones que versan sobre la

realidad y sus descripciones y explicaciones; el científico, por más que esté persuadido de

la verdad de estas proposiciones, no las podrá sostener hasta que, de algún modo, puedan

ser verificadas en la práctica. Una proposición es verificable cuando es posible encontrar un

conjunto de hechos, previamente delimitados, que sean capaces de determinar si es o no

verdadera.

Otro elemento del proceder científico es el uso sistemático de la inferencia, o razonamiento

deductivo. Inferir significa sacar consecuencias de un principio o supuesto. La inferencia

opera durante la investigación y, por lo general, de la siguiente manera: una vez formulada

una hipótesis se deducen de ella posibles consecuencias prácticas, que luego son sometidas, a

su vez, a verificación.

ENSEÑANZA

La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el propio hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o estar a cargo de establecimientos especialmente creados para ello, como escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo de personal docente especializado. También el saber puede ser adquirida en forma autodidacta por medio de información escrita (como libros, revistas, sitios de Internet) u oral (televisión radio).

La propia vida enseña cada día en forma de experiencia, pero se estará más preparado para sortear las dificultades, si se conocen los modos de resolver más eficazmente los problemas, si previamente nos enseñaron aquellos que ya los han vivido.

Pueden enseñarse tanto cosas buenas como malas, y en muchos casos, lo bueno y lo malo será calificado de uno u otro modo, según la sociedad de que se trate. Actualmente los medios de comunicación constituyen una gran fuente de transmisión de los valores culturales de la sociedad, que no se caracterizan por ser particularmente elogiables.

Por esa razón el reducto que aún existe para transmitir lo que cada sociedad estima como deseable, es la escuela. A la escuela tradicional donde el maestro enseñaba siendo la única parte activa del proceso enseñanza-aprendizaje, pues era el dueño del saber que trataba fuera incorporado pasiva y memorísticamente por el estudiante, se le opone la nueva tendencia, basada en la psicología cognitiva, donde el alumno

...