Paradigma en la investigacion educativa

Alumno: Medina Cigarroa Filiberto.

Licenciatura en Pedagogía.

Clave: 1183

Grupo: 9187

Fundamentos de la Investigación Pedagógica I y
Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales I.

Unidad 3.  Paradigmas y Enfoques Metodológicos en la Investigación Educativa.

Actividad de aprendizaje 2.

Propósito: Mapa conceptual sobre Paradigmas en la investigación educativa.

De acuerdo con lo que plantea este autor menciona los principales significados que se aplican a la noción de paradigma y sus alcances en la investigación educativa. 

A mitad del siglo XX se da una separación de la ciencia respecto de las cuestiones morales y éticas, una idea del mundo social como un cumulo de técnicas y de variables empíricas diferenciales y la  adopción de lenguajes formales y matemáticos, para expresar el progreso y las relaciones sociales, que actualmente dominan el panorama cultural de Estados Unidos, Australia y Gran Bretaña.61

Popkewitz define a la ciencia como un conjunto de paradigmas, o constelaciones de valores, métodos, procedimientos y compromisos que dan forma a la investigación. 63

Paradigma:

• Kuhn (1970): lo define, como conjuntos de cuestiones, métodos y procedimientos.
• Se encuentra sometido a procesos de cambio y debates continuos, además forman parte de un contexto dinámico.
• Propone una respuesta una respuesta y plantea un reto a las contradicciones y tensiones básicas del mundo actual.

El propósito de la investigación consiste en elaborar una teoría de enseñanza  que ofrezca preposiciones que describan la práctica docente.

El estudio de Barnes (1975) se centra en cómo se da la comunicación en el salón de clases, que se basa en acuerdos entre el profesor y los alumnos.73

La dialéctica (Ilyenkov, 1977) se basa en la forma en la que la estructura de la sociedad desempeña sus funciones específicas de una manera que se ajusta a su estructura propia. Así mismo, Gunn (1977) indica que la naturaleza dialéctica de la investigación supone ver el mundo como un flujo continuo en el que se dan procesos de negación y contradicción.77, 78

Uno de los problemas de la investigación es realizar una teoría educativa que contenga 4 elementos: reconocimiento de la dinámica humana, que acepte la naturaleza de la investigación y de la acción, que pretenda reducir la complejidad de la experiencia humana, y que traduzca las descripciones del pasado, presente y futuro a una forma más fácil de comprobar.78

Willis (1977), en lugar de escribir una teoría opta por estudiar la transición, de un grupo de jóvenes, de la escuela al trabajo, empleando diversos métodos, llegando a la conclusión, de que los jóvenes de clase obrera sigue desempeñando su rol subordinado, dejando a un lado sus propias aspiraciones.79, 80

...