Psicomotricidad Jean Piaget
Enviado por KellyMonta • 22 de Febrero de 2018 • Documentos de Investigación • 1.804 Palabras (8 Páginas) • 2.368 Visitas
Jean Piaget
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Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980), fue un científico, psicólogo y biólogo suizo. Doctor honoris causa de las universidades Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro. Sus padres fueron Arthur Piaget y Rebecca Jackson. Trabajó muchos años en Francia, y ha sido considerado como el padre de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
Sus estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia transcendental tanto en el campo de la psicología como en el de la educación. En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar y desarrollar su teoría del desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Publicó varios estudios sobre psicología infantil basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos.
Para Piaget el desarrollo cognitivo consistía en una reorganización progresiva de procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia, por esa razón propuso una serie de etapas de desarrollo marcadas por cambios cualitativos. Estas etapas tienen además unas características importantes, una de ella es que son invariables, es decir, que siempre ocurre en el mismo orden y ninguna puede ser omitida, otra característica importante según Piaget es que son universales, ya que se presentan en los niños de cualquier parte del mundo.
Los estadios del desarrollo propuestos por Piaget, fueron:
Periodo | Edad | Características del periodo | Adquisiciones |
Sensorio-motriz | 0-2 años | El niño utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo. No hay un pensamiento conceptual o reflexivo. Un objeto es “conocido” en términos de lo que el niño puede hacerle. | El niño aprende que el objeto todavía existe cuando no está a la vista (permanencia del objeto) y empieza a pensar utilizando acciones tanto mentales como físicas. |
Preoperacional | 2-6 años | El niño utiliza el pensamiento simbólico, que incluye el lenguaje, para entender el mundo. A veces el pensamiento del niño es egocéntrico que hace que el niño entienda el mundo desde una sola perspectiva, la suya. | La imaginación florece y el lenguaje se convierte en una forma de autoexpresión y de influencia hacia los otros. Los niños comienzan a hacerse menos egocéntricos y a entender y coordinar múltiples puntos de vista. |
Operacional Concreta | 7-11 años | El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios, para ayudar a interpretar las experiencias objetiva y racionalmente, en lugar de intuitivamente. | Al aplicar aptitudes lógicas, los niños empiezan a comprender conceptos básicos de la conservación, el número, la clasificación y otras muchas otras ideas científicas. |
Operacional Formal | 11 años en adelante | El adolescente o adulto es capaz de pensar en las abstracciones y conceptos hipotéticos y es capaz de especular mentalmente sobre lo real y lo posible. | Los temas éticos, políticos, sociales y morales se hacen más interesantes e involucran más al adolescente a medida que se hace capaz de desarrollar un enfoque más amplio y teórico sobre la experiencia. |
Piaget dejó un gran legado y ocupa uno de los lugares más relevantes en psicología contemporánea. Fue sin lugar a dudas el hombre más destacado en el campo de la psicología infantil y del aprendizaje. Entre sus escritos más importantes se encuentran: El pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964) y Psicología y pedagogía (1970).
Cabe resaltar que Piaget se definía a sí mismo como un constructivista e interaccionista, consideraba que el desarrollo cognitivo, es el producto de la interacción del niño en el medio ambiente donde intervienen factores internos y externos.
Este extraordinario estudioso y pensador murió el 16 de septiembre de 1980, a la edad de 84 años, en Ginebra.
Henri Wallon
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Henri-Alexandre Wallon fue un psicólogo, pedagogo y médico francés nacido en parís el 15 de junio de 1879. Considerado junto con Piaget y Vygotsky, como la figura más brillante de la Psicología infantil, concibió el desarrollo mental de los niños como una sucesión de estadios, deteniéndose en el análisis de los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales.
Wallon se graduó en filosofía en 1902, terminó medicina en 1908 y se doctoró en letras en 1925. Fue un hombre de profundas inquietudes humanísticas desde su temprana juventud, no solo destacó por sus trabajos sobre psicología infantil y pedagogía, sino también en sus facetas de pensador, neuropsiquiatra y político.
Trabajo como médico en varias instituciones psiquiátricas. Paralelamente se fue adentrando cada vez más en el estudio de la psicología del niño, y a su vez interesándose mucho más por los problemas que plantea su educación.
Su teoría se basó desde un enfoque unitario del individuo, indicando que el desarrollo humano se produce desde una transición biológica o natural, a lo social o cultural. Wallon coincide con Vygotsky al afirma que los niños son seres sociales desde el momento en el que nacen, y que la clave de su desarrollo está en la interacción con los otros.
Para Wallon hay cuatros factores fundamentales para el desarrollo psicológico del niño: La emoción, el otro, el medio (físico, químico, biológico y social) y el movimiento (acción y actividad). Esto se explica en el momento en el que él bebe establece una asociación afectiva con su cuidador lo que a su vez posibilitará su desarrollo.
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