SOCIOLOGIA

INDICE

1. Información de la asignatura………………………………… 3

1.1 Nombre de la asignatura………………………………... 3

1.2 Malla curricular ……………………………………………. 3

1.3 Periodo académico………………………………………. 3

1.4 Descripción de la asignatura…………………………… 3

1.5 Enfoque y estrategia……………………………………… 3

1.6 Actitudes y valores requeridos para aprender y aprender a aprender………………………………………. 4

1.7 objetivos generales……………………………………….. 4

1.8 Estándares de desempeño de las competencias a lograr……………………………………………………………… 5

1.9 Programación temática…………………………………. 6

1.10 Texto y otras referencias requeridas…………………. 8

1.11 Descripción de la metodología de la asignatura…. 9

1.12 Portafolio de la asignatura…………………………….. 9

1.13 Recursos didácticos……………………………………... 10

1.14 Evaluación de la asignatura………………………….. 10

Autorretrato………………………………………………………….. 11

2. Programa analítico de la asignatura……………………….. 12

3. Actividades de aprendizaje intra y extra clase…………... 84

4. Evaluaciones parciales………………………………………… 125

5. Examen final……………………………………………………… 127

6. Anexos…………………………………………………………….. 128

1. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA

1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

1.2 MALLA CURRICULAR: CURSO DE NIVELACIÓN

1.3 PERIODO ACADEMICO: 2012 - 2013

1.4 DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura nos enseña de impartir una pequeña referencia a lo que es el desarrollo del pensamiento y sus derivados como lo son: misión, visión, historia y otros subtemas en las cuales se dará a conocer más sobre el desarrollo del pensamiento y su entorno

1.5 ENFOQUE Y ESTRATEGIA

¿Cuál es el enfoque?

El enfoque obedece a nuestro lema: aprender haciendo y construyendo; aprender con una visión sistemática, humana e integral de la persona, el aprendizaje y la vida.

La base operativa de esta concepción del aprendizaje se sustenta en la metodología de procesos, la transferencia de procesos al aprendizaje, el constructivismo y el aprendizaje significativo.

¿Cuál es la estrategia?

En cuanto a logros: monitorear el aprendizaje y estimular el desarrollo autónomo, para la conceptualización, el logro de imágenes mentales claras y diferenciadas; alcanzar el hábito de aplicar y extender cada proceso; es decir, se trabaja para alcanzar las competencias necesarias para utilizar los procesos espontáneamente, con acierto y efectividad.

El aprendizaje se logrará:

Mediante la mediación y el monitoreo del docente para lograr el desarrollo progresivo de la autonomía del alumno para aprender continuamente hasta lograr su independencia intelectual para pensar, optimizar, crear y actuar.

Mediante la aplicación de los avances de la ciencia cognitiva, el constructivismo, el enfoque sistemático, la mejora continua, el aprendizaje significativo y el desarrollo integral humano.

A través de la estimulación adecuada, el aprendizaje gradual, y la verificación y retroalimentación permanentes.

1.6 ACTITUDES Y VALORES REQUERIDOS PARA APRENDER Y APRENDER A APRENDER

 Reconocer las fortalezas y debilidades que se tienen y aprovecharlas para generar ideas, aportar soluciones, aprender del entorno y compartir con otros.

 Aceptar sugerencias y orientaciones de docentes y compañeros con interés y humildad.

 Actuar como gestores críticos y responsables del aprendizaje y del crecimiento personal.

 Valorar el interés de docentes, familiares y amigos, en beneficio del crecimiento personal y social.

 Mostrar disposición para reflexionar sobre los logros alcanzados y los beneficios de aprender y aprender a aprender.

1.7 OBJETIVOS GENERALES

A través del Desarrollo del Pensamiento el estudiante logrará las competencias requeridas para aprender y aprender a aprender, y para actuar como pensador analítico, crítico, constructivo y abierto al cambio, capaz de monitorear su propio desarrollo y de entender y mejorar el entorno personal, familiar, social y ecológico que le rodea. En tal sentido se precisa:

1) Desarrollo los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores asociados a los estilos de pensamiento convergente y divergente y al razonamiento lógico, critico y creativo, requeridos para desempeñarse con éxito y satisfacción en los ámbitos de competencia académica, familiar, social y ambiental.

2) Despertar en los docentes y estudiantes el interés y la disposición para monitorear el crecimiento propio y de otros, con una perspectiva sistémica, futurista, integral, dinámica, crítica, constructiva, humana y perfectible

3) Valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral y ético de las personas y para proyectar su ámbito de influencia hacia sí mismo, la sociedad y el medio.

1.8 ESTANDARES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS A LOGRAR

Se utilizara una escala de cinco niveles para verificar el avance de los estudiantes en el desarrollo de las competencias del curso, la cual se describe a continuación:

NIVEL

Desempeño

1. Tiene noción del concepto, procedimiento o actitud que va a desarrollar.

2. Realiza o demuestra el desempeño esperado con la medición del docente

3. Realiza o demuestra el desempeño esperado por su propia iniciativa.

4. Realiza o demuestra el desempeño esperado por su cuenta y es capaz de corregir tus propios errores.

5. Realiza todo lo anterior y además es capaz de guiar a otros, de tomar una decisión para introducir modificaciones en su trabajo y de crear nuevos escenarios o productos. Reconoce el valor y la utilidad de sus aprendizajes.

1.9 PROGRAMACION TEMATICA

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