Sistema De Dialectos

Origen y fundamentación

La palabra complementada (LPC), surgió en los años 60, con el fin de facilitar la lectura labiofacial. El profesor Cornett,2 Vicepresidente de la Universidad de Gallaudet en Washington, trabajó con un grupo de alumnos sordos, en el cual pudo observar que a pesar de tener un alto nivel en conocimientos, estos alumnos fracasaron en la lectura y con ello la comprensión oral, afirmando que “la raíz de todos los problemas cognitivos lingüísticos, que acarrea el sordo durante toda su vida, podría estar en el poco conocimiento del lenguaje oral que adquiere los primeros años de su vida”. En el caso de los niños con sordera profunda, en su mayoría, no llegan a adquirir un nivel lingüístico satisfactorio mediante los métodos tradicionales orales, éstos, excepto en algunas excepciones, podemos observar:

Incompetencia en el uso del lenguaje oral (Greogory y Mogford, 1981).

Desarrollo de escasos patrones comunicativos (Truax, 1978).

Aprendizaje de la lectoescritura incorrectamente3

Desequilibrio en su autoimagen

Escasez de vocabulario que dificulta la comunicación (Geergs y Moog 1978, Conrad 1979).

Limitación en el conocimiento sobre el entorno que les rodea, decidiéndose así, su interacción social (Levy Shiff y Hoffman 1985, Kyle y Allsop 1985).

El “lenguaje aprendido”4 es una pequeña parte ante la producción verbal que el niño va experimentando toda su vida adquiriéndolo espontáneamente, es ahí donde se encuentra una de las mayores limitaciones de estos niños con afección auditiva, impidiéndoles el dominio de expresiones y un amplio vocabulario. Es esta la razón del nacimiento del Sistema Cued Speech, siendo el único sistema que trata las ambigüedades que se pueden dar en el habla con el fin de ayudar al desarrollo del lenguaje de estos alumnos, aunque no todos los niños sordos requieren de este sistema ya que en algunos casos el ritmo de aprendizaje se da de forma normalizada.

El Cued Speech fue adaptado a 56 lenguas y dialectos diferentes. En la versión española, este sistema se dio bajo el nombre de “La Palabra Complementada” (LPC) respaldado por Torres (1998), quien manifiesta que dicho método actualmente supone aquello que supuso para los ciegos el Sistema Braille en 1854 (Torres y Luis, 1996).

Características

LPC es un sistema silábico, en el cual la silaba es la unidad básica de representación visual. Esto es imprescindible para que la velocidad de los complementos sea semejante al ritmo del discurso normal.

Se considera un apoyo para la lectura labio facial, es decir, el individuo debe leer los labios y a su vez hacer uso de la PC, pero esta no puede suplir a la lectura labio facial.

Permite seguir el desarrollo normal del discurso hablado.

Es un sistema ortofónico que permite visualizar claramente los fonemas.

LPC se puede integrar con cualquier sistema o método.

LPC es un sistema perceptible / procesable desde el primer año de vida. Neurológicamente esto es posible.

LPC es un sistema sencillo para que el individuo que necesita aprenderlo lo haga en pocas sesiones.

Es un sistema evolutivo, es decir, el niño aprende a hablar antes de leer y escribir.

El sistema proporciona una discriminación de todos los fonemas al igual que el que puede percibir un oído normal.

Este sistema proporciona una comunicación

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