Chilemosaicode Paisajes 8vo

Planificación Unidad de Aprendizaje

NIVEL: Sextos A- B- C MES OCTUBRE - 2012

SECTOR DE APRENDIZAJE: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

UNIDAD: “Chile, un mosaico de paisajes”.

PROFESORA Sra. Cristina Vidal Romero

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES PARA LA UNIDAD

1. Localizar y analizar espacialmente desde la categoría de región y paisaje.

2. Interrelacionar medio natural y social, problematizando la realidad.

3. Articular e integrar distintas dimensiones de la realidad en las diferentes zonas geográficas de Chile.

4. Preservar la naturaleza y el cuidado del medio ambiente

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES PARA LA UNIDAD

FORMACIÓN ÉTICA

LA PERSONA Y EL ENTORNO

CRECIMIENTO Y AUTOVALORACIÓN PERSONAL

• Respetar y valorar la democracia como forma de gobierno actual del país.

• Generar un espíritu de opinión y análisis de los diferentes periodos por los cuales a transcurrido el gobierno de Chile • Respeto a la diversidad de opinión y aceptación del entorno como agente primordial para el gobierno. • Desarrollo de un pensamiento crítico en relación con las leyes de su gobierno.

• Despertar un interés por los acontecimientos que ocurren en su país.

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGROS

1. Identifican los cambios económicos y sociales de inicios del siglo.

• Identifica e infiere información a partir de análisis e interpretación de imágenes.

• Reconoce la importancia de las actividades económicas como desarrollo.

• Identifica las regiones de cada zona del país.

2. Conocen las características generales de la Constitución de 1925 • Reconoce y valora las principales ideas de la constitución.

• Valora la importancia de la creación y el rol fundamental de la constitución.

3. Valoran el esfuerzo industrializador impulsado a partir de la década de 1930 • Reconoce y clasifica los hechos importantes de cada década.

4. Identifican y comparan los gobiernos y sus características entre los siglos 1964 y 1994. • Identifica temporalmente los periodos de cada gobierno.

• Reconoce los esfuerzos puesto de cada uno

• Ordena los hechos más importantes producidos a los largo del tiempo según sus fechas

CLASE N°1 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Inicio:

• Presentación de la Unidad Chile, mosaico de paisajes.

• Leen el mito de la creación de Chile, de Dios.

Desarrollo:

• Se explica y copian la red conceptual de la unidad, para después mostrar imágenes de paisajes de Chile.

• Describen los elementos que hay en cada una de las imágenes.

• Completan ficha,

• Analizan una imagen del Lago Villarrica y el volcán.

• Realizan actividad del libro página 89.

• Observan mapa de Chile divido en las zonas naturales, se le explica a los alumnos y alumnas cómo se dividen las zonas y cuales son las características.

Cierre:

• Los alumnos y alumna identifican a cual o cuales macro formas hace mención cada una de las oraciones de la actividad de aprendizaje (91)

• Participación en clases.

• Observación directa.

• Copiar correctamente mapa conceptual.

CLASE N°2 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Inicio:

• Presentación del objetivo a tratar en clases.

• Recuerdan tema tratado en la clase anterior.

Desarrollo:

• Identifican las cuatro macro formas del relieve, en el mapa físico de Chile. Leen características de cada tipo de macro formas.

• Observan power point de las macro formas de Chile,

• Analizan la información, contestan preguntas en el cuaderno.

Cierre:

• Escriben en el cuaderno 5 oraciones, escriben la alternativa del paréntesis que completa el significado de cada afirmación (libro del profesor pág. 101

• Observación directa.

• Trabajo en clases.

• Desarrollo de la actividad en el cuaderno.

CLASE N°3 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Inicio:

• Dinámicas de preguntas y respuestas.

• Lluvias de ideas respectos a los climas que pueden identificar en las imágenes retroproyectadas.

Desarrollo:

• Se explican los diferentes factores que influyen en la diversidad climática de Chile.

• Escriben conceptos claves del contenido.(pág. 92)

• Leen y comentan sobre el agua que trae la vida: ríos, lagos y hielo. (pág. 93).

• Elaboran mapa de los climas de Chile.

• Observan un mapa físico de Chile en power point y luego responden:

a) ¿En qué macroforma del relieve nace la mayoría de los ríos chilenos?

b) ¿Dónde desembocan estos ríos?

c) ¿Por qué los ríos chilenos son cortos y torrentosos, es decir, de una

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