Curriculum

tividades de matemáticas

ACTIVIDAD DE DESARROLLO DE LA UNIDAD IV

1.- Analice la lectura “Un concepto que se construye en la escuela” que aparece en la Antología Básica y haga una síntesis con los puntos que considere relevantes.

Los niños no utilizan multiplicaciones para resolver el problema.

Interpretan el problema de una manera estática, no se lo presentan mentalmente con la idea de temporalidad, de movimiento, de ahí que las combinaciones no sean sino las que ven en el momento inicial.

Con base en esta representación estática, los niños construyen una estrategia de resolución que consiste en el establecimiento de correspondencias uno a uno entre las blusas y las faldas y en el conteo de las parejas obtenidas. Por eso sobra una blusa, pues ya no tiene falda.

Para los niños que se encuentran en tal nivel de conceptualización en relación con este significado de la multiplicación, el problema de las blusas y las faldas, no es un problema de cálculo propiamente dicho, es un problema de conteo basado en la relación biunívoca establecida.

Unidad III Activida 6

Analice el registro de clase que aborda el tema Resolución de problemas de suma y resta y haga un escrito en el que señale

- los aspectos que le parecen positivos de la clase

- limitaciones del tratamiento que da la maestra a los problemas

- sugerencias para mejorar la clase

Actividad Final unidad III

seleccione y analice alguna de las siguientes propuestas de enseñanza:

Las propuestas de enseñanza de la suma que presenta la lectura lo que cuentan las cuentas de suma y resta, incluida en la antología complementaria.

La propuesta de enseñanza del algoritmo de la suma o la resta que aparece en el texto de segundo grado

la propuesta que aparece en el texto de tercer

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