Planeacion por semana Historia II 4o. Bimestre
Enviado por Roberto Hernandez D • 3 de Abril de 2016 • Práctica o problema • 5.883 Palabras (24 Páginas) • 336 Visitas
PLANEACIÓN DE CLASE DE HISTORIA II | ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “ELENA GARRO” ES354-215 C.C.T. 15DES0338B | ||
PROFR. ROBERTO HERNANDEZ DUEÑAS | CUARTO BIMESTRE | ||
Bloque 4. Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1911-1970) | EVALUACION BIMESTRAL: Se tomará el total de trabajos sellados, obteniéndose un total de 5 puntos en la calificación bimestral. Se dejarán 3 trabajos extraclase para entregar con carácter obligatorio:
Nota: (*) Si el ambiente lo requiere, se les pedirá a los alumnos al inicio de la sesión que se pongan de pie, que estiren sus extremidades por 5 segundos y posteriormente se realizan ejercicios de respiración (3), donde en cada vez se retiene un poco más la respiración, esto es con el objeto de que se activen. | ||
Competencias que se favorecen:
| |||
Aprendizajes esperados:
| |||
Acuerdos en Reunión de Consejo Técnico realizada el 26 de febrero de 2016
| |||
No. De sesiones: | 4 | ESTRATEGIAS: | MATERIALES |
Panorama del periodo
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*) Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el panorama general del periodo y estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que realicen una caratula para iniciar el 4º bimestre. Posteriormente se les pide que dibujen una línea de tiempo con los eventos más importantes que ocurrieron en el periodo comprendido del año 1911 y 1970, utilizando su libro de texto y hojas de papel unidas con pegamento. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: Se les pide a los alumnos que peguen la línea de tiempo en su cuaderno de trabajo. | |||
EVALUACION: Reciben un sello en su libreta con valor de 5 puntos. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*) Se inicia el trabajo con el pase de lista correspondiente. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que ubiquen la página del tema y de manera aleatoria se elige al alumno que realizará la lectura mientras los demás le siguen en silencio, y cuando el profesor lo considere pertinente se hará una pausa para que se realice un análisis de lo leído, plasmando el producto en el pintarrón por medio de un esquema, el cual los alumnos irán copiándolo en su cuaderno. En todo momento se le propone al alumno aportar ideas. Al terminar la pausa se continúa la lectura con otro alumno. Durante el ejercicio se tomará nota de la forma en que realiza la lectura cada alumno seleccionado, para establecer sus fortalezas y debilidades. | |||
CIERRE: Al finalizar el análisis de todo el tema, el alumno debe tener un breve resumen de lo expuesto escrito en su libreta. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*) Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un esquema diferente de la elección del alumno. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: Se realiza un breve resumen de los temas por parte del profesor y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*) Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un resumen. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada tema resumido, un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
1. Del movimiento armado a la reconstrucción | |||
Competencias que se favorecen:
| |||
Aprendizajes esperados:
Conoce los fundamentos del Estado mexicano posrevolucionario. | |||
No. De sesiones: | 4 | ESTRATEGIAS: | MATERIALES |
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el mapa un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el mapa mental lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con el pase de lista correspondiente. | Libreta de apuntes Libro de texto Pintarrón | |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que ubiquen la página del tema y de manera aleatoria se elige al alumno que realizará la lectura mientras los demás le siguen en silencio y cuando el profesor lo considere pertinente se hará una pausa para que se realice un análisis de lo leído, plasmando el producto en el pintarrón por medio de un esquema, el cual los alumnos irán copiándolo en su cuaderno. En todo momento se le propone al alumno aportar ideas. Al terminar la pausa se continúa la lectura con otro alumno. Durante el ejercicio se tomará nota de la forma en que realiza la lectura cada alumno seleccionado, para estableces sus fortalezas y debilidades. | |||
CIERRE: Se realizan preguntas sobre el tema, y se les pide que de manera voluntaria participen con ideas de lo que se leyó y plasmó en el pintarrón | |||
EVALUACION: Al finalizar el análisis de todo el tema, se le otorgará al alumno un sello en los apuntes obtenidos durante la sesión, con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un mapa mental cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca y también deben copiar el mapa que marca las rutas que usaron los caudillos revolucionarios Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir explicara el mapa y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el mapa mental y por el dibujo del mapa un sello para cada uno en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el mapa mental lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un esquema diferente de la elección del alumno. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: Se realiza un breve resumen de los temas por parte del profesor y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un resumen del tema. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el resumen, un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el mapa un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el mapa mental lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
2. Economía y sociedad en el campo | |||
Competencias que se favorecen:
| |||
Aprendizajes esperados:
| |||
No. De sesiones: | 6 | ESTRATEGIAS: | MATERIALES: |
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el mapa un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el mapa mental lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con el pase de lista correspondiente. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que ubiquen la página del tema y de manera aleatoria se elige al alumno que realizará la lectura mientras los demás le siguen en silencio, y cuando el profesor lo considere pertinente se hará una pausa para que se realice un análisis de lo leído, plasmando el producto en el pintarrón por medio de un esquema, el cual los alumnos irán copiándolo en su cuaderno. En todo momento se le propone al alumno aportar ideas. Al terminar la pausa se continúa la lectura con otro alumno. Durante el ejercicio se tomará nota de la forma en que realiza la lectura cada alumno seleccionado, para establecer sus fortalezas y debilidades. | |||
CIERRE: Al finalizar el análisis de todo el tema, el alumno debe tener un breve resumen de lo expuesto escrito en su libreta. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un cuadro sinóptico, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el mapa un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el cuadro sinóptico lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un esquema diferente de la elección del alumno. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: Se realiza un breve resumen de los temas por parte del profesor y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el mapa un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el mapa mental lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un resumen. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada tema resumido, un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
3. Hacia una economía industrial | |||
Competencias que se favorecen:
| |||
Aprendizajes esperados: Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas. | |||
No. De sesiones: | 4 | ESTRATEGIAS: | MATERIALES: |
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con el pase de lista correspondiente. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que ubiquen la página del tema y de manera aleatoria se elige al alumno que realizará la lectura mientras los demás le siguen en silencio, y cuando el profesor lo considere pertinente se hará una pausa para que se realice un análisis de lo leído, plasmando el producto en el pintarrón por medio de un esquema, el cual los alumnos irán copiándolo en su cuaderno. En todo momento se le propone al alumno aportar ideas. Al terminar la pausa se continúa la lectura con otro alumno. Durante el ejercicio se tomará nota de la forma en que realiza la lectura cada alumno seleccionado, para establecer sus fortalezas y debilidades. | |||
CIERRE: Al finalizar el análisis de todo el tema, el alumno debe tener un breve resumen de lo expuesto escrito en su libreta. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un resumen. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada tema resumido, un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el mapa un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el mapa mental lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un resumen, un cuadro sinóptico y un mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada tema sintetizado, un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que las técnicas de resumen las muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
4. Desigualdad y problemática social | |||
Competencias que se favorecen:
| |||
Aprendizajes esperados:
| |||
No. De sesiones: | 3 | ESTRATEGIAS: | MATERIALES: |
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con el pase de lista correspondiente. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que ubiquen la página del tema y de manera aleatoria se elige al alumno que realizará la lectura mientras los demás le siguen en silencio, y cuando el profesor lo considere pertinente se hará una pausa para que se realice un análisis de lo leído, plasmando el producto en el pintarrón por medio de un esquema, el cual los alumnos irán copiándolo en su cuaderno. En todo momento se le propone al alumno aportar ideas. Al terminar la pausa se continúa la lectura con otro alumno. Durante el ejercicio se tomará nota de la forma en que realiza la lectura cada alumno seleccionado, para establecer sus fortalezas y debilidades. | |||
CIERRE: Al finalizar el análisis de todo el tema, el alumno debe tener un breve resumen de lo expuesto escrito en su libreta. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un cuadro sinóptico y mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que los esquemas lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un esquema diferente de la elección del alumno. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: Se realiza un breve resumen de los temas por parte del profesor y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se desplazar al grupo hacia el aula de audiovisual Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema y se les pide a los alumnos que tomen notas de lo más importante que ellos consideren relevante. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que pongan atención al video con duración de 25 minutos. | |||
CIERRE: Se les pide a los alumnos que realicen aportaciones y en plenaria se recuperara material en una lluvia de ideas. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá en las notas recuperadas un sello con valor de 1 punto. | |||
5. La vida diaria se transforma | |||
Competencias que se favorecen:
| |||
Aprendizajes esperados:
| |||
No. De sesiones: | 5 | ESTRATEGIAS: | MATERIALES: |
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con el pase de lista correspondiente. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que ubiquen la página del tema y de manera aleatoria se elige al alumno que realizará la lectura mientras los demás le siguen en silencio, y cuando el profesor lo considere pertinente se hará una pausa para que se realice un análisis de lo leído, plasmando el producto en el pintarrón por medio de un esquema, el cual los alumnos irán copiándolo en su cuaderno. En todo momento se le propone al alumno aportar ideas. Al terminar la pausa se continúa la lectura con otro alumno. Durante el ejercicio se tomará nota de la forma en que realiza la lectura cada alumno seleccionado, para establecer sus fortalezas y debilidades. | |||
CIERRE: Al finalizar el análisis de todo el tema, el alumno debe tener un breve resumen de lo expuesto escrito en su libreta. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un resumen. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada tema resumido, un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y se les pide realicen un mapa mental, cuidando la técnica de elaboración que la asignatura de español marca. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por el esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto y se les pide a los alumnos que el esquema lo muestren a su profesora de la asignatura de Español y recibir las correcciones que ella les marque. | |||
| INICIO: Se desplazar al grupo hacia el aula de audiovisual Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema y se les pide a los alumnos que tomen notas de lo más importante que ellos consideren relevante. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que pongan atención al video con duración de 15 minutos. | |||
CIERRE: Se les pide a los alumnos que realicen aportaciones y en plenaria se recuperara material en una lluvia de ideas. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá en las notas recuperadas un sello con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un esquema diferente de la elección del alumno. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: Se realiza un breve resumen de los temas por parte del profesor y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
6. Educación y cultura | |||
Competencias que se favorecen:
| |||
Aprendizajes esperados:
| |||
No. De sesiones: | 3 | ESTRATEGIAS: | MATERIALES: |
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un resumen. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: El profesor hará una dinámica para generar una lluvia de ideas y recuperar la información que acaban de resumir y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada tema resumido, un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con el pase de lista correspondiente. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que ubiquen la página del tema y de manera aleatoria se elige al alumno que realizará la lectura mientras los demás le siguen en silencio, y cuando el profesor lo considere pertinente se hará una pausa para que se realice un análisis de lo leído, plasmando el producto en el pintarrón por medio de un esquema, el cual los alumnos irán copiándolo en su cuaderno. En todo momento se le propone al alumno aportar ideas. Al terminar la pausa se continúa la lectura con otro alumno. Durante el ejercicio se tomará nota de la forma en que realiza la lectura cada alumno seleccionado, para establecer sus fortalezas y debilidades. | |||
CIERRE: Al finalizar el análisis de todo el tema, el alumno debe tener un breve resumen de lo expuesto escrito en su libreta. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
| INICIO: Se inicia la sesión pidiendo a todos los alumnos que se pongan de pie, el profesor saluda a todos y se les pide tomar asiento.(*). Se inicia el trabajo con una introducción expuesta por el profesor de manera verbal sobre el tema, estableciendo los puntos más importantes a considerar. |
| |
DESARROLLO: Se les pide a los alumnos que lean en silencio su libro de texto y por cada tema se les pide realicen un esquema diferente de la elección del alumno. Mientras ellos trabajan se procede a pasar lista de asistencia. | |||
CIERRE: Se realiza un breve resumen de los temas por parte del profesor y se concluye. | |||
EVALUACION: El alumno recibirá por cada esquema un sello en su libreta con valor de 1 punto. | |||
Elaboró Profr. Roberto Hernández Dueñas | Supervisó Subdirectora Profra. Blanca Patricia Gutiérrez | Vo.Bo. Profr. José Romero Sánchez | |
...