Porfiriato

Un currículo para la diversidad

José María Fernández Batanero

genere ámbitos de libertad basados en la participación y el respeto mutuo. (SantosGuerra 2008)”1.3. Los nuevos retos de la educación en el siglo XXI

1.3.1. Hacia una educación de

calidad y equidad

:

—

A veces se ha utilizado el término calidad en contraposición a la equidad: “

No haycalidad en un sistema que no es equitativo, ni equidad deseable que renuncie ala mayor calidad (ECOEM, 2008)”

. Marchesi y Martín nos dicen que en el caminoa la equidad hay tres niveles: igualdad de acceso, igualdad de tratamiento e igualdadde resultados.

—

“

A un niño se le niega el derecho a la educación cuando

la escuela essegregadora, el currículo es rígido y desconectado de la vida y su cultura, la pedagogía es aburrida y memorística; cuando los profesores no disponen de laformación y motivación suficiente, cuando deben costear parte de su matrícula y losmateriales escolares son caros y anticuados, en definitiva cuando la inversión eneducación es insuficiente y las políticas educativas inadecuadas.”

—

Una educación equitativa, precisa poner las condiciones para que el currículobásico, común e indispensable sea adquirido por toda la ciudadanía que seconvierte en una exigencia democrática.

—

Bajo ese prisma, la inclusión está relacionada con el acceso, la participación y loslogros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo deser excluidos o marginados, de ahí que

el sistema educativo deba atender conrecursos materiales y humanos específicos a estos alumnos

. Las tasas deabandono y fracaso escolar deben disminuir hasta igualarse, al menos en el plazo deunos años, a la media de la Unión Europea.

1.3.2. Educación inclusiva: más allá de la atención a la diversidad

.

—

La UNESCO 94 dice

“las escuelas tienen que encontrar la manera de educarcon éxito a todos los niños”.

—

Que la diversidad es la norma y no una excepción. “una estrategia dinámica pararesponder en forma preactiva a la diversidad de los estudiantes y concebir lasdiferencias individuales, no como problema sino como oportunidades par enriquecer el aprendizaje”:

2.

Diversidad y educación

2.1. Una aproximación al concepto de diversidad:

—

el concepto que mas se acerca a lo que piensa el autor es el de Vlachou (99) cuandoafirma que en un mundo lleno de diferencias la normalidad no existe. “

Sinembargo, en muchas ocasiones el término diversidad es entendido desde unpunto de vista reduccionista, circunscrito únicamente a aquellos alumnos quese apartan del común del alumnado, es decir se asocia con situacionesextraordinarias y excepcionales

.”2.2. Educar en democracia: la idea de diversidad en educación: se puede marcar un perfil democrático con base en diversos valores contrapuestos a sus respectivos parescontrapuestos:

Un currículo para la diversidad

José María Fernández Batanero

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Libertad frente a autoritarismo

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Igualdad frete a dominación

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Solidaridad frete a individualismo

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Participación frente a pasividad2.3. Manifestaciones de la diversidad en el ámbito educativo: heterogeneidadfrente a homogeneización; en general las diferencias entre el alumnado pueden ser:

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Diversidad de ritmos

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Diversidad de estilos de aprendizaje

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Diversidad de capacidades para aprender

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Diversidad de niveles de desarrollo y aprendizajes previos

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Diversidad de intereses, motivaciones y expectativas.

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Pertenencia a minorías étnicas

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Pertenencia a grupos sociales desfavorecidos y marginales

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Diferente escolarización2.4. Diversidad derivada de necesidades educativas

2.4.1. La diversidad derivada de la limitación visual 2.4.2. La diversidad derivada de la limitación auditiva2.4.3. La diversidad derivada de la limitación en la movilidad

.

2.4.4. La diversidad derivada de la limitación intelectual

.

2.4.5. La diversidad derivada de la pertenenencia a minorías étnicas o culturales

.

2.4.6. La diversidad derivada de enfermedades crónicas y de la hospitalización

.

2.4.7. La diversidad derivada de la deprivación social y cultural,

53.

2.4.8. Ladiversidad derivada del maltrato infantil

.

3.

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