5 Bloque De Historia Para Planeacion
Enviado por chilin238261 • 16 de Diciembre de 2013 • 5.353 Palabras (22 Páginas) • 593 Visitas
Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.
• Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo.
• Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.
ACTITUDES Y VALORES: Responsabilidad formación de una conciencia histórica para la convivencia
HABILIDADES: • Identificar Ubicar Reconocer Utilizar Distinguir Leer
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: • Al estudiar estos temas es importante relacionar el pasado y el presente y señalar cambios y continuidades. Para ello, conviene
presentar imágenes o gráficas que permitan a los alumnos comparar las épocas y formular hipótesis de las causas de loscambios
SECUENCIAS NUMERO DE SESIONES
(I. D. C.) TEMAS RECURSOS TECNOLOGICOS APRENDIZAJES ESPERADOS EJES ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESPERADAS
Secuencia de inicio:
El tiempo de la Historia
• Introducción al curso
• Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los hechos y procesos relevantes relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos.
• Ubicar en un planisferio los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos.
• Señalar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales.
• Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.
• Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo.
• Utilizar conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo.
• Distinguir las características de las formas de expresión artística a través de imágenes y reproducciones de obras de arte.
• Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.• Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.
Comprensión del tiempo y el espacio históricos
• Ordenamiento cronológico
* Ubicar hechos, procesos y periodos, así como su sucesión.
• Cambio-permanencia
* Identificar cambios y permanencias.
• Multicausalidad
* Identificar causas y consecuencias.
• Pasado-presente-futuro
* Identificar la relación entre el pasado que se estudia y una situación actual.
* Establecer la relación entre el pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos.
• Espacio histórico
* Localizar e identificar las características de los espacios históricos.
Manejo de información histórica
• Formulación de interrogantes
* Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos.
* Reformular hipótesis a partir del conocimiento adquirido.
• Lectura e interpretación de testimonios escritos
* Diferenciar fuentes primarias y secundarias.
• Expresar conclusiones de manera oral y escrita
* Organizar argumentos para la elaboración de una explicación histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Fomentar el respeto a la diversidad cultural mundial reconocida como un producto histórico del que forma parte.
Identificar • Ubicar • Señalar • Reconocer • Utilizar • Distinguir • Leer Conceptos clave: capitalismo, ciencia, conquista, contrarreforma, humanismo,
mestizaje, reforma, renacimiento, resistencia.
1. Las fronteras de Europa se transforman • Necesidad de abrir nuevas rutas comerciales entre Europa y Asia
• Humanismo y Renacimiento
• Avances científicos y tecnológicos
• Consolidación de monarquías nacionales • Programa Integrador Edusat: La Edad Moderna. Panorama del periodo.
• Programa Integrador Edusat: Temas para comprender el periodo I.
• Interactivo: Las fronteras de Europa se transforman.
2. Una aventura que transformó al mundo • Exploraciones y descubrimientos
• Colonización portuguesa
• Colonización española
• Colonización inglesa • Programa Integrador Edusat: Temas para comprender el periodo II.
• Programa Integrador Edusat: Temas para comprender el periodo III.
• Interactivo: Una aventura que transformó al mundo.
• Video: Aventureros.
• Video: La división del mundo.
3. Al otro lado del Atlántico • Intercambios entre América y Europa
• Aculturación y mestizaje
• El orden colonial: características de las sociedades bajo el dominio europeo • Programa Integrador Edusat: Temas para comprender el periodo IV.
• Programa Integrador Edusat: Temas para comprender el periodo V.
• Interactivo: Al otro lado del Atlántico
• Video: Cómo se reconstruye la historia.
Secuencia de evaluación:
Demuestra qué aprendiste • La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas
MATERIALES
A) DIDÁCTICOS
GUIA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS. CONCEPTOS BASICOS .DE PRIMERO Y SEGUNDO , COLORES, DICCIONARIO
FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCON.
PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
C) Evidencias para el portafolios:
• Destacar procesos relacionados con el desarrollo de la agricultura, el comercio, las ciudades y la expansión de diversas religiones y culturas en el mundo, al estudiar el panorama de las culturas de la antigüedad
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