ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

INTRODUCCIÓN

El Bull ying es un problema extendido en nuestras escuelas y comunidades que tiene un efecto negativo en el clima escolar y en el derecho de los estudiantes a estudiar en una ambiente seguro sin temor. Alguna vez pensado como rito de pasaje (niñez-adolescencia) o como una conducta no dañina que ayudaba a construir el carácter, el Bull ying se sabe que tiene efectos a largo plazo académicos, físicos y emocionales tanto en el agresor como el agredido,

Un estudiante esta siento Intimidado cuando el o ella es “Expuesto repetidamente y a través del tiempo” al abuso o presión de uno o más estudiantes . El objetivo del abusador (bully) es ganar poder y dominar a otros individuos.

Existen tres formas de Bull ying:

Físico (incluyendo golpear, patear, escupir, empujar, robar y destrucción de propiedad),

Verbal (tales como amenazar, apodos, lenguaje sexual, ) y

Psicológica (incluyendo esparcir chismes, manipular las relaciones sociales, exclusión de los pares, extorsión e intimidación.

El Bull ying posee dos componentes claves:

1. la intimidación física y psicológica ocurriendo repetidamente a través del tiempo.

2, un desbalance de poder. El amenazar, pelear y otras no constituyen bullying cuando dos personas son de aproximadamente la misma fortaleza física o psicológica. Los bullies (agresores) se involucran en conductas dirigidas a herir aquellos que no pueden defenderse por razones de tamaño fortaleza, o cuando el agredido es sobrepasada en número o es menos resiliente emocionalmente.

ALFRED ADLER

Alfred Adler, llama a su teoría psicología individual, poniendo mucho énfasis en el complejo de inferioridad. Si nos detenemos a analizar, la persona que es abusada física y emocionalmente en su ámbito escolar aumentará los sentimientos asociados a dicho complejo: baja autoestima, depresión, sentimientos de minusvalía, indefensión, etc. La psicoterapia proporcionará al individuo un sentido del yo más fuerte que le permita, a través de su complejo de superioridad defenderse y saberse como alguien importante y valioso

MARÍA LÓPEZ VIGIL

La nicaragüense María López Vigil decía:

“En la casa, la violencia es vista como algo natural, necesario. El padre le grita y le pega a la madre, la madre le grita y le pega a los hijos y a las hijas, las hijas e hijos mayores gritan y golpean a sus hermanos y hermanas más pequeñas, y los más pequeños apalean al perro y salen a la calle a matar pájaros a pedradas... Generación tras generación, cada uno de los eslabones se engarza con el otro en una cadena sin fin.”. Ya está harto dicho y presenciado que las violencias se han trasnsversalizado de tal forma que hoy no hay sector social exento.

Entonces podemos afirmar que la violencia en escuelas es agresión física o verbal, de un alumno o grupo de alumnos hacia otro de sus pares o grupo de pares (golpes, insultos, amenazas, bullying, vandalismo, violación, uso de armas, etcétera).

EVA GIBERTI

La Lic. Eva Giberti, en una nota en el diario Clarín de noviembre de 2000 decía:

“La escuela, el colegio, aquellos los lugares donde personas de todas las

edades estudian y se capacitan, resultan ser como extensiones de la propia

casa y de la familia. El modelo que reciben no solo se refiere a datos y

conocimientos sino también a formación y preparación como personas. Todo

proceso educativo se da o debería darse en un contexto afectivo y de

transmisión de valores y principios, tanto en la teoría como en la práctica.

Esto se encarna en personas concretas, cuyo rol de educadoras las coloca

como ejemplos vivientes. De maestras/os, profesores/as, docentes en

general, se observa y se aprende mucho más de lo que formalmente ofrezcan

como enseñanza. Dada la relevancia del papel que cumplen las educadoras y

educadores es que resulta especialmente necesario que se capaciten y formen

también como transmisores y multiplicadores de otro tipo de cultura, hábitos

y actitudes que aporte a la disminución de la violencia que afecta a la

sociedad. Resulta conveniente entonces que puedan obtener una capacitación

básica y realista de lo que significa un cuadro de Violencia Familiar para

orientar eficazmente a quienes pueden estar en peligro de muerte y que ya

han sufrido graves daños, dado que las víctimas tardan bastante en relatar a

alguien lo que sucede en sus hogares

La autoridad que da el rol de educadora/or y el ejercicio de una tarea de

dedicación y servicio a las personas de la comunidad, son factores decisivos

para ejercer una influencia constructiva en aquellas/os que se pueden

encontrarse en una situación de riesgo.”

EL PORQUE DEL BULLYING

¿Qué ocasiona que un niño se convierta en bully? ¿Qué lo lleva a actuar de esta manera? Las causas pueden ser muchas, pero en general se observa en niños con baja autoestima, que provienen de ambientes familiares donde se viven .

agresiones físicas o verbales constantemente, esto los lleva de manera inconsciente a desahogarse, posicionándose como agresores en los otros ambientes en que se desenvuelven. También es común que el bully sea un hermano menor, quien quizá ha sido agredido, atosigado o dominado por hermanos adolescentes y que después adopta estas conductas con otros niños.

Las situaciones de riesgo que propician o exacerban los rasgos o conductas de bullying en niños o adolescentes pueden ser:

• Escaza vivencia de valores

• Ausencia de los padres en el entorno familiar

• Exposición a vídeo juegos agresivos o situaciones sexuales

• Desarrollo en entorno sin límites ni reglas de convivencia

• Tendencias agresivas de las figuras parentales

• Padres impositivos o autoritarios

• Padres permisivos o pasivos

Los padres de familia nos mortificamos hasta perder el sueño sobre las consecuencias que puede tener el bullying sobre nuestros hijos y como sociedad debemos estar más conscientes del estrago y las repercusiones que pueden tener estas situaciones tanto sobre "niños bully" como sobre "niños buleados", ya que ambos pueden desarrollar como consecuencia cuadros clínicos o trastornos psiquiátricos.

Y si con algo se quedan de este artículo que sea el recordar a los "niños espectadores". Aquéllos que vieron,

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