Actividades Curso De Ciencias Naturales

SESION 6

CAMBIO CONCEPTUAL

ACTIVIDAD 9

MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL CONCEPTO DE: REPRODUCCION

1ER. GRADO

ACTIVIDAD 10

EN EQUIPO DISCUTIR LO SIGUIENTE:

1. ¿EN CUALES TEMAS ESTAN INCLUIDOS ESTOS CONCEPTOS?

LOS SERES VIVOS

2. ¿DONDE SE ENCUENTRAN EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR?

EN LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN PARA DESARROLLAR CON LOS ALUMNOS.

3. ¿COMO EVOLUCIONAN LOS CONCEPTOS Y COMO SE LOGRA SU CONSTRUCCION A PARTIR DE LAS IDEAS PREVIAS?

A TRAVES DE LA CONFRONTACION DE IDEAS Y COMPROBACION DE RESULTADOS; EN LA QUE LOS ESTUDIANTES ASIMILAN LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LO QUE YA CONOCIAN.

4. ¿LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EXCLUYEN A LOS NUEVOS?

NO LOS EXCLUYEN MAS BIEN OCURRE UN PROCESO DE ACTUALIZACION DE CONCEPTOS EN EL QUE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SE FORTALECEN O SE MODIFICAN, PERO SIEMPRE QUEDAN PRESENTES YA QUE CONTINUAMENTE SON COMPARADOS.

ACTIVIDAD 11

CON BASE A LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y EL ARTÍCULO DE ZABALA-ARNAU, RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. EXISTE EN LOS LIBROS DE TEXTO ACTIVIDADES QUE PERMITAN LA INTEGRACION DE CONCEPTOS, MEDIANTE ACTIVIDADES QUE FOMENTEN LAS COMPETENCIAS?

SI HAY ENCONTRAMOS DIVERSAS ACTIVIDADES ENFOCADAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECIFICAS PARA EL ALUMNO BASADAS EN SUS SABERES SOBRE LA TEMATICA DE ESTUDIO.

2. ¿EXISTEN EN LOS LIBROS DE TEXTO ACTIVIDADES QUE PERMITAN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS A TRAVES DE REALIDADES CERCANAS A LOS ALUMNOS?

SI, YA QUE PARTEN DEL ESTUDIO DEL ENTORNO CERCANO DEL ALUMNO

3. ¿COMO PUEDE EL PROFESOR PERCIBIR EL CAMBIO CONCEPTUAL EN LOS ALUMNOS?

CUANDO EXPRESA SUS IDEAS SE PERCIBE SI SUS CONCEPTOS HAN SIDO MODIFICADOS.

4. ¿EXISTEN EN LOS LIBROS DE TEXTO SECUENCIAS CON ACTIVIDADES QUE PRESENTEN EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DE APRENDIZAJE?

SI, PUESTO QUE TODO ES UN PROCESO PAULATINO.

5. ¿CUALES SON LAS ACTIVIDADES EN LOS LIBROS DE TEXTO QUE PERMITEN AL ALUMNO EL TRABAJO INDEPENDIENTE PARA MOSTRAR LA COMPETENCIA DE LOS CONCEPTOS APRENDIDOS?

EN LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES O EN GRUPO, PORQUE ES DONDE DEMUESTRA SU CAPACIDAD DE REFLEXION, ANALISIS E INVESTIGACION.

6. ¿EXISTEN EN LOS LIBROS DE TEXTO ACTIVIDADES QUE PERMITAN UTILIZAR ORGANIZACIONES SIGNIFICATIVAS Y ASOCIARLAS A CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LOS NUEVOS?

NO EXPLICITAMENTE AUNQUE, ES POSIBLE RELACIONARLAS DEPENDIENDO DE LA CRATIVIDAD DE CADA DOCENTE.

ACTIVIDAD 12

DE ACUERDO CON LAS PREGUNTAS ANTERIORES ELABOREN CONCLUSIONES SOBRE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE SE PROPONEN EN LOS LIBROS DE TEXTO PARA FOMENTAR EL CAMBIO CONCEPTUAL EN LOS ESTUDIANTES.

SE INICIA CON EL CONOCIMIENTO DE LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS YA SEA A TRAVES DE PREGUNTAS INDUCTIVAS, PROPOSITIVAS O EXPLICACIONES BREVES DE CONCEPTOS Y FENOMENOS DE LA NATURALEZA, YA QUE A PARTIR DE LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES ES COMO SE TIENE CONOCIMIENTO DE LA FORMA PARA ABORDAR CIERTO CONTENIDO CURRICULAR. ASI MISMO; SE PROPONE QUE EL ALUMNO REALICE EJERCICIOS DE ENSAYO Y ERROR MEDIANTE LOS CUALES SUS RESPUESTAS NO SIEMPRE SERAN ACERTADAS Y ESTO DA LA APOSIBILIDAD DE COMPROBAR EL PROCESO DE CAMBIO CONCEPTUAL YA QUE PODREMOS DISTINGUIR LA MANERA EN QUE LOS ALUMNOS VAN MODIFICANDO SUS IDEAS SOBRE LOS ELEMENTOS EN ESTUDIO. POSTERIORMENTE SE PROPONEN ACTIVIDADES EN DONDE SE PONEN EN PRACTICA LOS NUEVOS CONOCIMIENTO LAS CUALES PERMITEN FORTALECERLOS A TRAVES DEL EMPLEO DE EXPERIMENTOS O DEMOSTRACIONES.

ACTIVIDAD 13

EN EQUIPO PLANTEAR ACTIVIDADES DIDACTICAS ORGANIZADAS EN SECUENCIA E IDENTIFICAR LA MANERA DE RECUPERAR IDEAS PREVIAS TOMANDO EN CONSIDERACION LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

a) IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS.

LA PODEMOS RESCATAR MEDIANTE DIALOGOS NARRATIVOS O DESCRIPTIVOS, Y TAMBIEN A TRAVES DE PREGUNTAS.

b) CONCEPTOS RELACIONADOS.

RECURRIR AL MEDIO EN EL QUE SE DESENVUELVE EL ALUMNO PARA FACILITARLE

c) COMO INDUCIR EL CAMBIO CONCEPTUAL DE LOS ALUMNOS A PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS E IDEAS PREVIAS.

CONFRONTANDOLOS CON LAS IDEAS DE SUS COMPAÑEROS PARA QUE PUEDAN DISCUTIRLAS Y DEMOSTRANDO A TRAVES DE EXPERIMENTOS LAS AFIRMACIONES CORRECTAS.

d) ACTIVIDADES QUE AYUDEN A RESOLVER EL CONFLICTO COGNITIVO

A TRAVES DE ACTIVIDADES LUDICAS, DEMOSTRACIONES CIENTIFICAS Y EXPERIMENTOS CIENTIFICOS SENCILLOS.

e) SITUACIONES O ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE BLOQUEAR O INTERRUMPIR EL CAMBIO CONCEPTUAL.

CUANDO NO SE LOGRA EL INTERES Y ATENCION DE LOS ESTUSIANTES Y CUANDO NO SE PREPARA DE MANERA CORRECTA EL TRABAJO NI LOS RECURSOS NECESARIOS PARA TRABAJAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.

f) ESTRATEGIAS PARA ELIMINAR ESTAS SITUACIONES.

SIEMPRE ES NECESARIO PROPONER DINAMIAS QUE LLAMEN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS PARA INTRODUCIRLOS AL ESTUDIO DEL TEMA EN CUESTION.

g) FORMAS PARA DETECTAR EL CAMBIO CONCEPTUAL EN LOS ALUMNOS.

CUANDO ES CAPAZ DE EXPLICAR Y RECONOCER LAS IDEAS ERRONEAS QUE TENIA ANTES DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS, ASI COMO; CUANDO DESMUESTRA EN LA PRACTICA ESTOS CONOCIMIENTOS.

ACTIVIDAD 14

RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a. ¿SE CUMPLIERON LOS PROPÓSITOS PROPUESTOS PARA LAS SESIONES? EXPLIQUEN SU RESPUESTA.

SI, YA QUE ANTES DE LAS SESIONES NUSTROS CONOCIMIENTOS SOBRE LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS NO ERA TAN CLARO, NI ERAMOS CAPACES DE IDENTIFICARLOS MUCHO MENOS CONOCIAMOS EL CAMBIO CONCEPTUAL DE LOS ALUMNOS.

b. ¿CONSIDERAN QUE EL TRABAJO REALIZADO MODIFICÓ SUS IDEAS SOBRE EL CAMBIO CONCEPTUAL Y SU PAPEL EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES?

POR SUPUESTO QUE SI, PORQUE SOLAMENTE TENIAMOS UNA IDEA VAGA DEL PROCESO QUE SE LLEVA A CABO EN NUESTROS ALUMNOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES.

c. ¿QUÉ PAPEL JUEGA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LOS PROFESORES PARA GENERAR UN CAMBIO CONCEPTUAL?

ES IMPRESCINDIBLE EL CONOCIMIENTO DE LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS YA QUE CONSTITUYEN LA BASE DE NUESTRA PLANEACION PORQUE A PARTIR DE ESTAS SE PLANTEAN CONCEPTOS Y ACTIVIDADES ACORDES.

d. ¿CONSIDERAN QUE EL TRABAJO LES HA PROPORCIONADO HERRAMIENTAS PARA PLANEAR ACTIVIDADES Y EVALUAR

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