Algunas Categorías Históricas Y Varios Problemas Para Su Enseñanza.

Algunas categorías históricas y varios problemas para su enseñanza.

El proceso histórico mismo, en su realidad actual, es único e indivisible; si bien no podemos decir que es lineal, resulta indiscutible su continuidad.

En el caso de los procesos educativos extraescolares, la selección de temas, aspectos o periodos esta determinada generalmente por criterios: extra-históricos, que bien pueden consistir en tendencias políticas, necesidades comerciales, modas ideológicas o, en el mejor de los casos, en las referencias subjetivas del historiador que asesore el proyecto de difusión o enseñanza.

El análisis de los problemas de carácter histórico que presenta la enseñanza de la historia debe arrojar resultados que se traduzca en propuestas para innovar y superar las deficiencias que hasta hoy se manifiesta en este ámbito.

En otras palabras, no se trata sólo del “qué enseñar”, sino del como enfocar los procesos del acontecer histórico para llevarlo a la comprensión de quienes habrán de aprender y aprehenderlos.

Seis categorías para el análisis histórico en la enseñanza de la historia.

La temporalidad es prácticamente un lugar común decir que todo fenómeno histórico se realiza entre las coordenadas de tiempo y espacio.

Señala la importancia del problema en la enseñanza de la historia, para insistir en la importancia de estudiar el problema de la percepción de la temporalidad histórica por el educando.

Existen diferentes formas de percepción biológica y psicológica del tiempo; la primera forma de percepción del tiempo que tiene el recién nacido es meramente fisiológica (siente), en cambio una percepción psicológica del tiempo solo puede desarrollarse cuando un individuo ha socializado.

Difícilmente se establecen formas o mecanismos de enseñanza y aprendizaje de la percepción del tiempo histórico en la educación familiar o escolar, a la que puede llamarse formal, con las salvedades que indicaremos después.

Dentro de la problemática que se presenta en las formas de percepción del tiempo histórico, he tratado de identificar algunos rasgos específicos que bien pueden considerarse como subcategorías, dentro de la categoría general que es el problema de la temporalidad.

La periodización es la primer subcategoría del tiempo histórico, es un recurso metodológico que utiliza en historiador para establecer cortes simbólicos en esa temporalidad continua a partir de algún criterio teórico amplio o restringido, ortodoxo o ecléctico, consciente y riguroso o inconsciente y simbiótico.

En otras palabras, el historiador-enseñante casi nunca es consciente de la teoría histórica que subyace en una cierta forma de periodización y, por lo mismo, tampoco podrá enseñarla a sus alumnos, para iniciarlos en el conocimiento de la dinámica de la historia que, relaciona el pasado con el presente de quien lo

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