Como Introduccir La Investigación Escolar

¿Cómo introducir la investigación escolar?

Se considera que hay dos modelos del desarrollo del niño y estos son los siguientes: el primero es (de los 6 a 8 años despunta el conocimiento).El niño empieza con un nivel bajo, que aumentará gradualmente y lentamente en los primeros años y que experimentará una explosión en torno al conocimiento de la experiencia escolar (primaria),en los primeros años no ocurre nada importante y la actividad que prevalece es el juego, considerado como entretenimiento y pérdida de tiempo, prevé una educación infantil de bajo nivel, confiada a maestros poco preparados, en esta hipótesis la investigación resulta una actividad inadecuada ya que exige altas competencias y un modo de proceder mediante profundización y no por mero aprendizaje.

El segundo es (El conocimiento surge al menos desde el nacimiento),describe a un niño que empieza a saber desde el nacimiento y tiene su máximo desarrollo en sus primeros días, meses y años de vida, el niño vive experiencias decisivas poniendo los cimientos para toda la construcción posterior social, cognitiva y operativa, este conocimiento se atribuye a la actividad lúdica, caracterizada por el deseo de hacer, de entender, de experimentar, de descubrir siempre algo nuevo usando todos los recursos a su alcance, podemos decir que el conocimiento del niño empieza y se desarrolla como actividad de investigación.

De la mano

De este se da un ejemplo entre el conflicto del comportamiento espontáneo infantil, rico pero difícilmente apreciable por parte del adulto y la propuesta del adulto, “razonable” pero casi siempre pobre y recriminatoria, lo encontramos si comparamos a un niño que camina de la mano de un adulto y otro que camina solo, en el cual encontramos muchas diferencias ya que si dejamos que el niño camine solo lo dejamos que se haga más independiente y este vaya creando conciencia de los riesgos que este puede tener si no hace las cosas adecuadas, sin embargo si lo lleva de la mano el adulto este tiende a ser dependiente a cada momento del adulto pues lo hace que dude de sus capacidades de actuar o de realizar algo y lo hace menos competente frente a los demás.

Niño con adulto

No puede tomar decisiones, se la priva su iniciativa, para el adulto trasladarse solo es moverse de un punto a otro, no deja que explore el mundo que lo rodea o lo que le interesa a él solo deja que haga lo que él diga (el adulto), así que no deja que se enriquezca de más conocimientos que no sean los del hogar.

Niño solo

Puede decidir o bien tiene que hacerlo, cada decisión que toma comporta consecuencias, pone en juego operaciones complejas y ricas en elementos cognitivos, afectivos y espaciales, para el niño el traslado es una aventura llana de descubrimientos, crea sus propios problemas o cuestionamientos y trata de darles solución de acuerdo a la observación que va obteniendo o a los cuestionamientos que se les hace a los adultos y de la experiencia propia.

Hablar o escribir

Diferencias que existen entre el aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita, este va aprendiendo de que tiene una gran idea de lo que está realizando y lo plasma en sus trabajos o lo expresa al momento de participar en el trabajo dentro del aula escolar.

Hablar.

Tiene un sentido social, la madre desde el nacimiento juega con el niño rodeándolo de palabras, y él está deseando hacerlo también, lo hace con

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