EDUCATIVO

ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

PLANTEL # 4 - RIO VERDE S.L.P.

CARLOS IRVING ORTIZ MALDONADO

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL.

PROFESOR: EMILIO DE LEON VILLANUEVA

INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

ANALISIS DE LA ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES DEL PLAN DE ESTUDIO DE ESPAÑOL.

27 DE FEBRERO DE 2014

¿QUE CONTIENE?

“ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”

Para empezar con este análisis de los contenidos de la asignatura de español en la escuela secundaria, primero hay que tener en cuenta que esta asignatura trabaja con ámbitos los cuales están divididos de la siguiente manera:

• Estudio: El cual su propósito es de apoyar a los alumnos en el desempeño de estudios, para poder expresar formalmente.

• Literatura: Esta prácticas se organizan alrededor de la lectura compartida de texto literario.

• Participación social: Comprende una actitud crítica ante la información que se recibe de los medios de comunicación, por lo que la escuela no puede ignorar su impacto.

Estos tres ámbitos se dividen en los tres grados de educación secundaria, con los diferentes temas dependiendo de la practica social en la que se encuentra el tema o bloque, se puede observar que por bloque se maneja cada uno de estos ámbitos por ejemplo al inicio de la explicación de cada contenido ya viene dividido los ámbitos y que prácticas sociales del lenguaje lo acompañaran.

Cada grado cuenta con cinco bloques el cual cada uno de estos están organizados por cuadros que a la vez contiene espacios que están divididos de la siguiente manera:

• Bloque: Es el que organiza el trabajo.

• Prácticas sociales del lenguaje: Nombre de la práctica que se va, a desarrollar en cada proyecto.

• Tipo de texto: Es el referente general para la planeación y la intervención del docente. “Para producir” los tipos de texto que se ven durante los tres grado en la educación secundaria son: Expositivo, narrativo, descriptivo, argumentativo y dramático.

• Competencias que se favorecen: Indica las competencias de la asignatura.

• Aprendizajes esperados: Contribuyen con el cumplimiento de los propósitos de la asignatura y competencias.

• Temas de reflexión:

• Producción para el desarrollo del proyecto: Producciones parciales que los alumnos desarrollaran en cada proyecto.

• Producto final: Es un elemento específico que reunirá las características que se debían tener al final de cada tema o bloque.

¿Qué SE BUSCA? Y ¿Cómo LO LOGRAREMOS?

COMPETENCIAS EN CONTENIDOS:

Dentro de este programa de estudios se maneja cuatro competencias de la asignatura las cual van inmiscuidas en los tres grados de educación secundaria, dentro de los cinco bloques de cada grado escolar, sin hacer a un lado las competencias fundamentales de la enseñanza del español en la educación básica.

Estas competencias se desarrollan a partir de proyectos:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

NOTA: Estas cuatro competencias se manejaran para los cinco bloques de los tres grados de educación secundaria.

Ahora bien ¿Qué es un proyecto?

El trabajo por proyectos es una propuesta de enseñanza que permite el logro de propósitos educativos por medio de un conjunto y acciones, interacciones y recursos, planeados y orientados hacia la resolución de un problema o situación concreta así como una producción tangible.

Ahora bien en base a los contenidos ¿Cómo se fundamenta el proyecto?

• Lograr que la lectura y escritura en la escuela se analicen.

• Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la funcionalidad.

• Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura.

¿Dónde se pueden observar los proyectos? Y ¿Cómo realizarlos?

Ahora bien el trabajo por proyectos se ve reflejado en las prácticas sociales del lenguaje e de allí donde se va a partir para trabajar en la educación básica en lo que compete español secundario.

Las prácticas sociales van acompañadas de las producciones requeridas, temas de reflexión y aprendizajes esperados, pero sin perder de vista que el docente es el responsables para que se dé el trabajo por proyectos mediante su planificación y de acuerdo a los contenidos de cada uno de los tres grados.

Ahora bien dentro de los proyectos didácticos esta las Actividades permanentes, pero ¿Qué son? Y ¿Para qué?

Las actividades permanentes se basan en que se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan en forma regular, hay que tener en cuenta que estas se llevan a cabo antes, durante y después de los proyectos didácticos, esto quiere decir que son actividades fundamentales para desarrollar los contenidos del español en secundaria.

Las actividades permanentes van a ser elegidas por el docente de acuerdo a las necesidades que el observe en los alumnos y en los contenidos que en ese momento se estén llevando acabo, esto puede ser para reforzar el conocimiento de los mismo contenidos e irlas adecuando a los temas.

¿Qué actividades permanentes sugiere el programa para secundaria?

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