EL GRUPO Y EL ENTORNO SOCIAL

Partimos de que la educación escolar tiene una naturaleza social y que su función es ayudar al alumno a asimilar la experiencia colectiva históricamente acumulada y culturalmente organizada, así como promover la incorporación activa del individuo a la sociedad, con los instrumentos necesarios para comprenderla, participar y colaborar a su desarrollo en la dirección de una mayor justicia y equilibrio. La sociedad arrastra problemas sociales que traducen el desequilibrio existente entre sus miembros. La escuela pública, como afirma Bolívar (1997), sigue teniendo la obligación de fomentar un tipo de educación que cultive aquellos valores, formas de conocimiento y relaciones sociales que requiere la vida en sociedad y la participación activa en una sociedad democrática.

La escuela, al tener entre sus objetivos el desarrollo integral de las personas, no puede delegar su responsabilidad en el aprendizaje de actitudes y valores a otras instituciones. Deberá reforzar, complementar, ampliar, contrarrestar o cuestionar lo que el niño y el adolescente aportan del exterior. Se ha de tener claro, no obstante, que no toda la responsabilidad de la educación de valores y actitudes recae en la escuela. Obviar que el aprendizaje en este ámbito se realiza en otros contextos es atribuir una responsabilidad excesiva a la escuela que no le corresponde. La familia, las instituciones de educación no formal, el grupo de iguales y la sociedad en general (centrada en gran medida en los medios de comunicación) son fuentes importantes de aprendizaje. La necesaria relación entre los agentes que ejercen su influencia en los niños y adolescentes hace que la escuela tenga que plantearse los vínculos entre ellos y deba analizar los posibles puntos coincidentes o divergentes en sus planteamientos para planificar la acción educativa. Contribuir a la reconstrucción de múltiples mensajes, informaciones y conocimientos articulando actitudes y comportamientos pudiera ser la función de la educación en la sociedad actual.

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