Ensayo De Historia

ÍNDICE

1.-Introducción

2.-Desarrollo

3.-Historia devenir histórico y la política en la historia misma

4.-Teoría educativa

5.-Estado

6.-Reforma

7.-Positivismo

8.-Conclusión

9.-Bibliografía

INTRODUCCION

En este presente se abordan diferentes de los temas relacionados con la educación a través del pasar del tiempo en donde empieza desde la reforma que hubo hace tiempo en donde se destacan algunos de los autores que en donde nos ayudan a reflexionar sobre distintos tremas que a veces no les ponemos interés pero que en la actualidad nos puede ser de gran ayuda o apoyo.

Nos habla de los problemas que ha tenido la escuela en la sociedad para ser aceptada.

Dice que los maestros deben de ser activos en sus aulas para no tener a los alumnos durmiendo o que se fastidien fácilmente, para ello nos habla del positivismo que es donde cada uno debe mejorar tanto en lo moral como en equipo con sus alumnos.

Las sociedades humanas, desde que se tiene noticia, se han organizado políticamente. Tal organización puede llamarse Estado, en tanto y en cuanto corresponde a la agregación de personas y territorio en torno a una autoridad, no siendo, sin embargo, acertado entender la noción de estado como única y permanente a través de la historia.

De una manera general, entonces, puede definírsele como la organización en la que confluyen tres elementos, la autoridad, la población y el territorio. Pero, esta noción ambigua obliga a dejar constancia de que si bien el Estado ha existido desde la antigüedad, sólo puede ser definido con precisión teniendo en cuenta el momento histórico.

HISTORIA DEVENIR HISTÓRICO Y LA POLÍTICA EN LA HISTORIA MISMA

El desarrollo de las capacidades científicas y tecnológicas es tal que el hombre puede dominar completamente a la naturaleza y a la sociedad, de este modo puede liberarse de las determinaciones materiales como de las históricas, la historia pues, menciona el autor de nada servirá en el futuro.

Además, menciona que los cambios que se han llevado a cabo en los campos científicos y tecnológicos es tan avanzado que el hombre puede dominar tanto la naturaleza como la sociedad, de modo que ha logrado liberarse tanto de las determinaciones materiales como de las históricas.

Por otro lado señala lo que Max Weber argumenta en su tesis que no se puede conocer el futuro, así como en ocasiones no se puede obtener una explicación de los sucesos del pasado.

Explica que la historia tiene momentos cruciales, en diferentes momentos, donde los hombres tomarán decisiones influidas por las circunstancias.

Siempre quedará la incertidumbre de lo que otra persona hubiera hecho en dichas situaciones y cuales hubieran sido los resultados.

La política educativa del Estado mexicano no puede ser concebida como un simple reflejo de un elemento cualquiera de la sociedad, ni como causa eficiente, principio puro y estructuran té de la educación mexicana.

El futuro es incierto y que algunos hombres pueden forjarlo, la política es una de las actividades más nobles de la humanidad. Weber comenta que la decisión política, la voluntad de los hombres que en determinadas situaciones estructuradas deciden intervenir de cierta manera en el curso de la historia, son decisiones eficaces, parcialmente eficaces y creativas y no meros actos inevitables y fatales.

Emilio Tenti concibe a la historia como algo que no es importante para el futuro porque por último el futuro es lo que los hombres decidan (la política).

Señala que existen factores múltiples que actúan en diferentes sentidos por lo tanto en el devenir histórico el futuro no aparece como totalmente por el pasado.

Argumenta que tampoco es el resultado de un tipo particular de determinaciones, materiales, ideales, en forma excluyente.

La política se da por la voluntad de los hombres por los intereses de la clase dominante o las exigencias de una economía.

“Un hombre adoptó decisiones. Así mismo mañana otros hombres adoptaran decisiones. Y estas últimas, influidas por las circunstancias, implican siempre un margen de indeterminación, en el sentido preciso de que otro hombre”.

Estamos haciendo mal uso de la nueva tecnología, no aprovechamos lo que tenemos, la tecnología nos puede ser de mucha utilidad más sin en cambio nosotros la utilizamos en cosas que no nos sirven en nada como lo son el internet nos ponemos a descargar música, videos que solo vemos una vez y ahí se queda, cuando en lugar de hacer eso podemos investigar, documentarnos, cosas que nos vayan a servir en un futuro como lo es en lo pedagógico ya que por medio del internet se puede hallar gran información de cómo obtener mejores resultados con los alumnos, nuevas estrategias para implementar que le vaya a servir en un futuro en la vida diaria del niño.

TEORÍA EDUCATIVA

El autor se manifiesta desde una posición en que el conocimiento tiene raíces históricas y sociales, y está sujeto a los intereses. Para explicar la relación entre el conocimiento y actividad humana, desarrolló la teoría de los intereses constitutivos de conocimiento. Debido a que el conocimiento tiene su génesis en las estructuras sociales pasadas y existentes, sólo puede comprenderse en relación con los problemas que la humanidad ha encontrado y sigue encontrando en la supervivencia.

Desde la perspectiva instrumental, la enseñanza se convierte en un manejo de fines y medios estandarizados; el aprendizaje se convierte en el consumo de paquetes preparados de porciones de información y partes de habilidades. El éxito se manifiesta cuando los docentes y los estudiantes se desempeñan como se les ha dirigido. Con el éxito del estudiante como objetivo el enfoque instrumental se concentra en herramientas, recursos, ambientes, técnicas. Los docentes y los estudiantes como medios para aquél fin determinado. Los sistemas educativos se contemplan como un sistema de entrada y salida., donde ingresan recursos y materia prima por un extremo, y por el otro sale un producto terminado, un estudiante “educado” exitoso. Dentro de este sistema de entrada, los problemas educacionales se consideran bloqueos causados por conductas inadecuadas del docente, las insuficiencias del estudiante, o bien, el déficit de recursos.

Es normal que siendo la "teoría" el resultado de una secuencia técnica que va de los datos al análisis lógico o estadístico, pueda estar fuera del proceso mismo y que la diversidad del cuadro teórico no implique variaciones

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