Ensayo De Historia

1.La historia como asignatura

En el plan de estudios de 1993 se reintegraron la historia, la geografía y laeducación cívica como asignaturas específicas, después de 20 años durantelos cuales los niños estudiaron una materia llamada ciencias sociales.Existen varias razones que justifican este cambio. En establecimiento delárea de ciencias sociales a partir de la Reforma de 1972-76, estuvoinfluenciado por la aspiración de las ciencias sociales de producir grandesexplicaciones integradas del mundo que recuperan los aportes de laeconomía, de la antropología, de la sociología, de la ciencia política, de lageografía, de la historia, etcétera, sin embargo, el desarrollo de lainvestigación científica reveló que ene este plano no fue posible lograr eltipo de explicaciones esperadas.La instrumentación de un estudio integrado de los fenómenos sociales eneducación básica significó un doble reto: por una parte para los maestros,cuya formación no era suficiente para manejar d este modo los contenidosy, por otra, para los niños, ya que realmente es prematuro esperar queproduzcan una explicación integrada del mundo social. Los problemas paraenfrentar estos retos se expresaron en un debilitamiento de nuestro país,tanto en su geografía como en su historia. La integración de las cienciassociales a los programas de estudio se tradujo, además, en unayuxtaposición de temas. Esto se puede ver claramente en los libros de textode ese periodo, en los que el

presente

ocupa una unidad y la siguiente esocupada por la historia y así sucesivamente. Es necesario reconocer que laintegración de a los programas también tuvo ventajas importantes, ya queintrodujo problemas que no se habían considerado antes en la educaciónprimaria como la desigualdad, la imaginación, la relación entre el campo yla ciudad, etcétera. Sin embargo, combinando la formación de losprofesores y los retos que implica que los niños elaboraran explicacionesintegradas de los fenómenos sociales, no se lograron los resultadosesperados.Con el plan de estudios vigente se espera que los niños-estudiando a partirde tercer grado cada una de las asignaturas y reorientando el enfoque de laenseñanza de éstas- desarrollen una visión más sistemática de algunas cuestiones fundamentales. En historia, uno de los propósitos es, porejemplo, que adquieran el conocimiento de los principales hechos yprocesos que dieron origen a nuestro país: que desarrollen la idea de queexistió una época prehispánica conformas de vida absolutamente distintasde las que ellos tienen en la actualidad; que vino un largo periodo dedenominación colonial durante el cual se formo la cultura mexicana, lo quehoy somos, una mezcla de culturas prehispánicas y de la cultura europea;otro propósito importante consiste en desarrollar la idea de cambio, de quela sociedad se transforma poco a poco en distintos aspectos, tanto en lopolítico como en lo material, en lo cultural y en la vida de todos los días.Estos son los propósitos fundamentales de la reforma.

El valor formativo de la historia

Durante mucho tiempo, y con justificada razón, ha existido una crítica muy fuerte a la forma en que se enseña historia en la educación básica: una historia difícil, aburrida, con muchas batallas, nombres de virreyes y presidentes que cambian frecuentemente. México es un país que tiene una historia violenta, en gran parte .Ese tipo de historia, que es un recuerdo de datos aislados, francamente parece inútil

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