Escuela Penal Tecnico Juridica

Escuela Técnico-Jurídica

A fines del siglo XIX se diseña el movimiento neoclásico que en Italia alcanza su máximo esplendor, fue representado por personalidades como: Vicenzo Manzini, Rocco, Carnellutti, Pannain, Maggiore, entre otros.

Esta escuela depura entre otras cosas, al derecho penal de las infiltraciones filosóficas con que los clásicos lo desvirtuaron, y de las concepciones biosociológicas de los positivistas.

Sostiene que sólo el derecho positivo constituye el objeto de una ciencia jurídica, y no debe pretender la indagación de principios filosóficos, debe reducirse al conocimiento científico de los delitos y de las penas.

Arguye esta escuela que la pena es un instrumento para lograr la prevención general y la readaptación del delincuente, manteniendo así el orden público.

Afirma, Cuello Colón, la dirección Técnico-Jurídica no aspira a la indagación filosófica, ni a la formación del derecho penal de porvenir, su objeto limitase al derecho positivo vigente, a elaborar técnicamente los principios fundamentales de sus instituciones y a aplicar e interpretar el derecho.

El delito es concebido como fenómeno jurídico. Corresponde a otras ciencias (Antropología y sociología criminal) estudiarlo como fenómeno individual y social. No niega las raíces antropológicas y sociológicas del hecho delictivo; pero se empeña en conservar el carácter estrictamente jurídico del derecho penal.

Puntos relevantes de esta escuela:

a) Eleva a primer grado el derecho positivo

b) Destaca que el ordenamiento jurídico debe prevalecer sobre otros criterios

c) Al derecho penal le debe interesar el conocimiento científico de los delitos y las penas

d) La pena funciona para prevenir y readaptar

e) La responsabilidad penal de debe basar en la capacidad para entender y querer

f) Rechaza el planteamiento de problemas filosóficos

El método de la técnica-jurídica se dividió en tres etapas a seguir: interpretación o exégesis; sistemática y crítica.

1° La primera consiste en descubrir el sentido de las proposiciones penales.

2° En la fase sistemática se recogen los resultados de la primera fase y se aplica el método inductivo para crear dogmas que se ordenen lógicamente formando un sistema de análisis; de la creación de los dogmas y de su sistematización se espera poder deducir consecuencias relevantes para la aplicación de la ley (Fase deductiva).

3° En la fase crítica se determina si ese derecho es o no como debiera ser, con lo cual se debe esperar hasta este momento para realizar juicios de valor sobre el derecho vigente.

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