Ignacio Pozo

En este libro el autor marca la evolución del conocimiento histórico del niño,

desde los primeros años hasta los doce años, pero nosotros vamos a resaltar algunos de

los conceptos que él muestra y aquel desarrollo que competa a la edad que vamos a

trabajar.

1. Introducción:

La historia es la memoria colectiva de un pueblo, y el niño y el adolescente tienen

su forma propia de entender el mundo que les rodea.

La historia tiene como objeto estudiar el desarrollo de las actividades e instituciones

sociales a través de los tiempos, por ello su carácter es temporal y dinámico.

El autor nos marca en este punto la diferencia entre:

• Tiempo Personal: El que vivimos y medimos con nuestros relojes; está lleno se

señales emotivas dejadas por nuestra propia vida. Éste está individualizado.

• Tiempo Histórico: Usa referencias históricas distantes , hechos a los que no

hemos asistido personalmente. Se ocupa de duraciones, sucesiones y cambios en

hechos sociales de carácter colectivo.

2. Las Nociones Temporales:

Solo gracias al progresivo dominio del sistema cuantitativo de medición del

tiempo, el niño es capaz de concebirlo como un flujo continuo abstracto y

cuantificable.

Para que los niños de 8 años entiendan correctamente el tiempo requiere

abstraerlo de las cosas que suceden en él.

Solo con 7 u 8 años son capaces de usar el reloj y hacer operaciones matemáticas

con él.

El tiempo es una abstracción y, como tal, no puede experimentarse de un modo

directo sino de forma subjetiva y discontinua. Por ello, las estimaciones de los niños

se basan en las acciones o hechos que tienen lugar durante el periodo estimado.

Solo es posible alcanzar una concepción continua y objetiva del tiempo

utilizando unos bienes culturales, que son los sistemas convencionales de medición

del tiempo.

3. El tiempo Histórico:

Tres grupos:

• Cronología: Incluye el dominio del sistema cronológico (siglos, eras,

periodos…), la estimación de duraciones abstractas y relativas y el

conocimiento y ordenación de fechas.

 La duración de un hecho es el tiempo transcurrido entre su

comienzo y su fin.

 Sobre los 11 años ya tienen una cierta representación del

tiempo histórico. Aunque tienen mucha dificultad para

coordinar una unidad temporal histórica con las partes que la

componen, pero es peor aun cuando tienen que coordinar dos

datos que se encuentran en unidades distintas (eje: siglos y

años).

• Sucesión causal: Desde los tiempos de Hume se sabe de la relación

entre tiempo y causalidad. Este tiene dos rasgos distintos.

 El intervalo temporal

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