Juegos Tradicionales

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN

DIAGNÒSTICO

En las vinculaciones profesionales realizados en el 1ºgrado sección “B” de la E.B.M, ABAJO CADENAS Ubicada en la Urbina del Municipio Sucre del Estado Miranda, durante el 2ª periodo escolar se realizo una observación directa determinar los conocimientos adquiridos por los niños en el 1ª periodo utilizando como instrumento de evaluación una lista de cotejo.

En cuanto a la lectura y escritura presentan las siguientes dificultades:

• Falta de desarrollo de la motricidad.

• Discriminación de las letras y palabras.

• Aglutinamiento de las palabras.

En este mismo orden se realizo una lectura y se pudo evidenciar que los niños(as) en la lectura iniciada y pre silábica.

De igual manera se observo el desconocimiento de los símbolos patrios, y naturales, poca información acerca de los juegos tradicionales ya que los estudiantes egresados del preescolar presentan varias debilidades en ciencias sociales

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En los actuales momentos la sociedad venezolana vive en profunda crisis de valores fundamentales que la identifican como nación .Es hora de dirigir la mirada y la inteligencia hacia los testimonios que dejaron las generaciones que le procedieron, para que unidos a los hacedores actuales se constituya el bagaje cultural de las generaciones que les sucedan, dado la forma laboriosa, y secuenciada se va dejando huella en el transcurrir del tiempo ,pero solo a través del conocimiento de lo propio se puede arribar al conocimiento mas de la identidad nacional .

La pérdida progresiva de la identidad nacional ha sido fomentada en parte por: La transculturación, promovida principalmente por los medios audiovisuales que han deformado las tradiciones y costumbres del pueblo; es doloroso ver por ejemplo, que algunos jóvenes conocen mejor las letras de canciones foráneas que las coplas del alma llanera, los juegos tradicionales y el himno de su región.

La educación en Venezuela, se hayan inmersa en una de las mas complejas crisis de su historia. En Venezuela, se haya inmersa en una de las más complejas crisis de su historia. Esta situación debe ser motivo de preocupación para todas aquellas personas que laboran en el campo de la enseñanza y ver consumo interes la necesidad de modificar los métodos de impartir mejores conocimientos y adjuntarlos a las exigencias de la época actual manteniendo así su calidez y deficiencia en cada enseñanza trasmitida.

Venezuela hoy materializada por la dinámica del Desarrollo económico y por no contar con reserva de su propia historia, ha obligado o no conoce su propio origen su razón de ser venezolano perdiendo el sentido de identidad nacional, la practica de los valores patrios nuestros juegos tradicionales y el respeto a nuestros símbolos según la Doctora Maritza Montero define la identidad nacional como un conjunto de significaciones y representaciones

relativamente permanente a través del tiempo que permiten a los miembros de un grupo social que comparten una historia y un territorio común independientemente a través de los tiempos en todas las regiones han existido cambios especialmente en Miranda el desconocimiento de los valores patrios ,ha ido perdiendo sus tradiciones por ir adaptando valores y culturas de otros lugares, tal es el caso del Municipio Sucre especialmente en la escuela ABAJO CADENAS se ha evidenciado la necesidad de fortalecer en los estudiantes de 1er grado sección “B”, el rescate de los juegos tradicionales por todo lo antes mencionado se hace necesario abordar el problema de tal manera que garantice la formación y con sentido de pertenencia a las nuevas generaciones .

Esto son los argumentos fundamentales para el trabajo de investigación cuya interrogante son las siguientes:

¿Planifica la escuela actividades que se relacionan con los juegos tradicionales?

¿Conoce el docente los juegos tradicionales culturales propios del estado?

OBJETIVO GENERAL.

Aplicar juegos tradicionales para optimizar el proceso de socialización en los estudiantes del 1er grado sección “B” del turno de la tarde del colegio” ABAJO CADENAS”.

OBJETIVO ESPECÍFICO.

Diagnosticar a los estudiantes de 1er grado sección “B” del turno de la tarde del colegio “ABAJO CADENAS.”

Planificar la elaboración de los juegos tradicionales.

Aplicar los juegos tradicionales en los estudiantes de 1er grado sección “B” del turno de la tarde del colegio “ABAJO CADENAS”.

JUSTIFICACIÒN.

De allí la importancia que desde los primeros años de la infancia, al estudiante se le suministren pausas de comportamiento social positiva que contribuyan no solo con su integración social en la medida en que madura si no también que estimule su sentido de pertenencia a una sociedad comunidad grupo para fomentar la socialización entre otras variedades de esta nutrida y rica cultura popular de la región, además para cultivar los valores de la identidad nacional.

Se pueden fortalecer con los juegos tradicionales dadas las condiciones que se evidencian en el entorno escolar es precisamente a través de estas actividades lúdicas donde se brinda la oportunidad de conoce a sus semejantes y se les permite interactuar bajo ciertas normas y preceptos.

FASE 2:

MARCO TEÒRICO

Muchos investigadores y teóricos se dieron a la tarea de buscar incidencias de la socialización con el juego, ya que en la etapa de la primera se encuentran en su pleno momento lúdico y esto es esencial en la promoción de los aprendizajes ya que el niño o la niña juegan sencillamente porque forma parte de su naturaleza y su desarrollo evolutivo.

Asi mismo, el juego a través de los tiempos ha sido objetó de gran preocupación y estudio.

Muchas teorías clásica del juego a principio de siglo, trataron en su mayoría el significado del mismo considerándolo

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