LA GRAN REELABORACIÓN TEMÁTICA Y EVALUACIÓN INTEGRADORA DE PRIMER CUATRIMESTRE

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE N° 113

TEORÍAS SOCIOPOLÍTICAS Y EDUCACIÓN

2° Primaria. 2017

REELABORACIÓN TEMÁTICA Y EVALUACIÓN INTEGRADORA DE PRIMER CUATRIMESTRE

Es momento de reelaboración temática, síntesis e integración conceptual. Se proponen consignas de tarea (de producción grupal e individual) con respecto a las cuales se recomienda:

• Leer detenidamente y reflexionar.
• Analizar en función del marco conceptual elaborado.
• Elaborar individual o grupalmente una producción escrita que dé respuesta a cada una.
• Tener en cuenta que los criterios de evaluación más significativos son:

• Presentación y calidad de la producción escrita.
• Coherencia y claridad en la organización conceptual.
• Evidencia de capacidad de análisis, de integración teoría-práctica y juicio crítico.
• Fundamentación adecuada y pertinencia de la información seleccionada a partir de la lectura y análisis de la bibliografía.

1. Elabore un esquema o mapa conceptual que dé cuenta de los conceptos y principios fundamentales y sus relaciones,  desarrollados por Saviani en el texto “Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina.”

1. Lea detenidamente el  texto que sigue, nota editorial publicada en 30 años en democracia (UNIPE, Universidad Pedagógica).

“Conservar y transformar son vectores posibles para recorrer transversalmente estos treinta años. Son también un modo, muy general por cierto, de pensar la producción de la historia en ese juego dinámico que se da entre el Estado y la sociedad. Conservar y transformar son un modo factible, además, de pensar el carácter constitutivamente político del fenómeno educativo. En este sentido, es viable sostener que la pedagogía entendida como proceso de formación recubre de sentido a la enseñanza, generando las condiciones para componer un mundo común, un puente entre los que estaban antes y los que vienen después. Por esta vía, la educación se torna una enseñanza que lega un mundo, es decir un enseñar que no es mera transmisión sino un conservar para transformar, un modo de habilitar a los otros para que asuman la herencia social y la conviertan en su tarea”.

(Adrián Cannellotto, UNIPE, 2010).

Al respecto  le pedimos que:

1. A partir de su análisis, establezca las relaciones que considere posibles (por semejanza o diferencia) con los enfoques teóricos estudiados.
2. Justifique en cada caso su respuesta basándose en los aportes de Saviani y Siede en los textos analizados.

1. Lea/n y analice/n brevemente la escena/relato que se acompaña y luego elabore/n una producción escrita (extensión mínima dos carillas) que responda al siguiente eje:

Pensar la educación en la escuela primaria hoy, en tiempos de complejidad e incertidumbre.

Se recomienda incluir los aportes provenientes de los textos trabajados en la materia como así también en otros espacios curriculares, y si lo estima/n pertinente, los provenientes  de las experiencias del Campo de la Práctica Docente desarrolladas hasta el momento, durante el primer y segundo año del proyecto de formación como docente.

1. En forma individual,  describa y relate en primera persona, a modo de “recuerdo de mi escuela primaria” un momento o situación  vivido/a.

Luego, póngale un título yanalice brevemente el relato a partir de las principales ideas que estamos desarrollando en la cursada. 

...