Microhistoria

AUTOR LA PERIODIZACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Gesell Analiza el desarrollo, a partir de cuatro líneas: desarrollo motor, desarrollo del lenguaje, desarrollo personal-social y la conducta adaptativa. Su base de la periodización es la maduración. Para Gesell la periodización del desarrollo es:

La infancia (desde el nacimiento hasta los dos años).

La edad preescolar(de los 2 a los 5 años)

La niñez(de los 5 a los 12 años)

La adolescencia (de los 12 a los 20-24 años)

La madurez adulta.

Bruner/Wallon Al igual que todos coinciden en que existe una periodización, que el desarrollo no es un continuo regular, sino un transcurso irregular marcado por momentos cualitativamente diferentes, que sigue determinada secuencia de a cuerdo con los indicadores o parámetros que sean tomados para su estructuración.

El estudio del desarrollo de los niños es el estudio de su periodización.

Piaget La teoría piagetiana, señala períodos del desarrollo de la inteligencia, fundando la periodización solamente en el desarrollo de las estructuras cognitivas.

Sensorio-motor (0-2 años): Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones. Inteligencia práctica basada en las acciones.

Preoperatorio (2-7 años): Inteligencia simbólica o representativa. Razonamiento por intuiciones, no lógico.

Operaciones concretas (7-12 años): Primeras operaciones, aplicables a situaciones concretas, reales. Razonamiento lógico.

Operaciones formales (adolescencia): Desligamiento de lo concreto. Razonamiento hipotético-deductivo y abstracto.

La actividad tiene una estructura psicológica, a la cual responden todos los tipos de actividad que realiza el ser humano.

Toda actividad que se hace responde a satisfacer una necesidad, que se concreta en aquellas cosas capaces de satisfacerla, bien sean materiales (un objeto, un bien físico o concreto, etc.) o ideales (un producto, una función, una relación, entre otras). Por consiguiente, la característica principal de la actividad es su carácter objetal: no hay actividad sin objeto, sin algo que la satisfaga.

Vigotsky

Teoría de la actividad La fundamentación teórica de la periodización evolutiva de la infancia ha de buscarse en los cambios internos, que definen las etapas principales de la estructuración de la personalidad (edades del desarrollo), que no discurren como una tranquila y ascendente evolución paulatina, sino con un movimiento irregular y dinámico.

La teoría general del desarrollo infantil lo concibe como un proceso dialéctico del surgimiento y solución de contradicciones. Estas contradicciones surgen entre lo que los niños ya han adquirido, lo que poseen, lo que forma parte de su organización física y mental, sus posibilidades reales y sus necesidades y aspiraciones, y las nuevas exigencias físicas, mentales y sociales que ante ellos se

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