NUEVOS RUMBOS EN LA DIDACTICA GENERAL
Enviado por gejz • 17 de Noviembre de 2012 • 458 Palabras (2 Páginas) • 766 Visitas
NUEVOS RUMBOS EN LA DIDACTICA GENERAL
Publicado el 27/Noviembre/1997 | 00:00
Quito. 27 nov 97. (Editorial) En la actualidad, quien examine
la estructura, las orientaciones básicas o las áreas de
desarrollo de la didáctica, con relativa facilidad se dará
cuenta de las profundas transformaciones que se están operando
a su interior. Al igual que otras zonas de la realidad y de
las ciencias, la didáctica, al finalizar el siglo, es campo de
innovación y de reformulación radical en más de uno de sus
componentes.
Así, por ejemplo, la didáctica, cada vez menos, concentra su
interés en las teorías clásicas del aprendizaje o en los
tradicionales problemas de trasmisión de contenidos e
información, que en el pasado fue su entretenimiento
principal. Tampoco hoy pierde mucho tiempo en el interminable
recetario de consejos sobre cómo preparar, ejercitar y evaluar
una clase. También comienzan a ser pospuestas u "olvidadas"
las interminables recomendaciones de carácter metodológico y
técnico que abundan en los manuales de didáctica.
¿Qué define a la didáctica hoy en día?; ¿cuáles son sus
principales preocupaciones y dolores de cabeza? Lo fundamental
para ella es dotar al estudiante de los instrumentos que
necesita para desarrollar tanto su vida cotidiana como la
profesional; aprender a expresarse, a observar, a resolver
problemas a conceptualizar, leer, aplicar conocimientos,
planificar, trabajar en equipo etc. De allí que sea
preocupación suya guiar al estudiante en la construcción de
las estructuras de su actuar, de su pensar y de su
comportamiento o mundo de valores.
En otros términos, la didáctica actual dedica buena parte de
sus esfuerzos al desarrollo de los procesos básicos de
formación del conocimiento, del aprendizaje y del desarrollo
de los niños y jóvenes. Predomina el enfoque de las
situaciones de aprendizaje desde el punto de vista de la
construcción de tales herramientas y procesos.
Además, la didáctica actual procura desarrollar el pensamiento
y la praxis didáctica, a partir de la experiencia cotidiana.
Se trata de introducir a los futuros maestros, desde su mundo
de experiencia y capacidades, en las destrezas propias de la
enseñanza. De allí su preocupación por examinar procesos
básicos como el narrar y referir, el mostrar e imitar, el
contemplar y observar, el ejercitar y el repetir.
Bajo esta perspectiva, la docencia tiene como misión
posibilitar la adquisición de experiencias y de aprendizajes.
Lo que importa es que los estudiantes "asuman",
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