Planeacion De Historia

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 107

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CICLO ESCOLAR 2011-2012

ASIGNATURA Historia II PROFESOR (A) Alfonso Pulido Pérez

GRUPO 3° A,B,C,D,E,F TURNO Vespertino BLOQUE 2 FECHA 14/oct/11 – 09/dic/11

TÍTULO DEL BLOQUE Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España

PROPÓSITOS DEL BLOQUE  Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la conformación de Nueva España.

 Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la sociedad novohispana.

 Reconozcan los aportes culturales prehispánicos e hispánicos, y de otros pueblos en nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes del desarrollo cultural del México prehispánico, de la conquista y de la conformación de Nueva España.

 Ubicar en mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual de México.

 Señalar causas y consecuencias del cambio social y político experimentado por los pueblos originarios con la conquista y la colonización española.

 Reconocer las características económicas de Nueva España y la importancia que tuvo su producción de metales preciosos en el mercado mundial.

 Utilizar los conceptos clave para explicar algunas características del periodo.

 Distinguir características de las formas de expresión artística prehispánicas y novohispanas.

 Identificar los cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de la catástrofe demográfica y de la introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.

 Reunir información sobre las costumbres, las tradiciones y la vida cotidiana prehispánica y novohispanas.

 Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana.

SEMANA TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES

1 Tema: 2. 5 Nueva España y sus relaciones con el mundo.

Subtemas:

• Las fronteras cerradas de Nueva España.

• Las flotas y el control del comercio.

• Inmigración española y esclavitud africana.

• El comercio con Perú y con las Filipinas.

• La defensa del Caribe español.

• Las remesas de la plata mexicana. • Conocen la situación de Nueva España en relación con el comercio e inmigración intercontinental y el arribo de esclavos africanos.

• Ubican a España y Nueva España en su planisferio, trazan rutas inter continentales e inician la elaboración del recuadro de leyendas.

• Reflexionan sobre la integración de los esclavos negros en Nueva España con base en la lectura del apartado Historias de vida.

• Hacen un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos?

• Ubican la importancia del comercio entre Nueva España, Perú, las islas Filipinas y China.

• Reconocen la amenaza que representaron los piratas para las flotas españolas y las acciones para enfrentarlos.

• Ubican la importancia y el destino de la plata mexicana.

• Trazan en su planisferio las rutas mencionadas y actualizan el recuadro de leyendas.

• Revisan su trabajo y lo preparan para su presentación al grupo. Presentan su planisferio al grupo.

• Comentan las diferencias en las rutas trazadas por cada uno.

• Reflexionan sobre las aportaciones de sus compañeros mediante la sección ¿Cómo nos fue?

2 Tema: 2. 6 Arte y cultura temprana.

Subtemas:

• Los conventos, los frescos, las obras históricas, los códices.

• El mestizaje cultural en la lengua, la alimentación, las costumbres y la ideología.

• Elementos asiáticos y africanos.

• El desarrollo urbano.

• La consolidación del barroco novohispano. • Reconocen la importancia de los conventos como centros en los que se gesta n diversas expresiones artísticas y culturales.

• Inician la elaboración de su recetario sopas y platos fuertes.

• Consultan menús de la época en el Espacio tecnológico.

• Aprenden el significado del mestizaje cultural y consideran las distintas influencias.

• Ubican la importancia del desarrollo urbano, sus características y las variedades regionales que se dieron.

• Continúan con la elaboración de su recetario: postres y bebidas.

• Hacen un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos?

• Reflexionan acerca de la mejor manera de realizar su trabajo en equipo mediante la lectura del apartado Para entendemos mejor

• Exploran las influencias presentes en la nueva cultura mexicana.

3 Tema: 2.7 La llegada a la madurez

Subtemas:

• La organización política: pueblos y ciudades, cabildos indígenas y ayuntamientos.

• Las instituciones eclesiásticas.

• La Inquisición.

• Los pueblos de indios y las haciendas.

• El comercio interno.

• Ubican la geografía de las gobernaciones de Nueva España.

• Exploran las distintas formas de gobierno de Nueva España.

• Inician la elaboración de su juego de memoria: gobernador, alcalde y funciones de cada uno.

• Conocen las funciones de las autoridades religiosas de Nueva España y el cabildo indígena.

• Hacen un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos?

• Identifican las haciendas como el centro de producción agrícola y ganadera predominante de la época.

• Continúan con la elaboración de su juego de memoria: incluyen a los personajes de las haciendas y los comerciantes.

• Conocen las innovaciones agropecuarias y la tecnología minera que provocan cambios en el paisaje de Nueva España.

• Reflexionan acerca de su participación en la elaboración del juego de memoria mediante la sección ¿Cómo nos fue?

4 Tema: 3 Temas para analizar y reflexionar

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