Planeacion didáctica HISTORIA DE SINALOA

Escuela:

Escuela secundaria técnica #45 Ocoroni

Ciclo escolar:

2015 – 2016

Profesor (a):

Luis Alberto Barreiro Padilla

Asignatura:

Asignatura Estatal H.S.

Grado y grupo:

1 – C

Fecha:

0706/01/16 – 25/02/16

Bloque:

Bloque 3: El Porfiriato y el proceso revolucionario en Sinaloa de 1877 a 1920

Competencias que se favorece:

Al desarrollo de el análisis, la reflexión y la búsqueda de fechas y sucesos importantes que hayan ocurrido durante la época del Porfiriato.  

Ámbito:

Económico, social, político y cultural

Aprendizajes esperados:

Identifica semejanzas y diferencias entre la política gubernamental, económica y social de Francisco Cañedo en Sinaloa con la de Porfirio Díaz en México.

Valora el desarrollo tecnológico, el proceso de urbanización y los aportes de Sinaloa a la economía nacional durante el Porfiriato.

Reconoce las causas y consecuencias del proceso de lucha armada vivido en Sinaloa durante la Revolución Mexicana.

Explica el proceso de la Revolución Mexicana vivido en Sinaloa y la importancia de personajes destacados en este proceso.

Reconoce el legado cultural de los sinaloenses que vivieron la Revolución Mexicana, a través de las manifestaciones surgidas del género musical del corrido.

Contenidos:

1. Sinaloa y la etapa porfirista

∙ Características de la política gubernamental, económica y social de Porfirio Díaz y sus repercusiones en Sinaloa.

∙ Características de la política gubernamental, económica y social de Francisco Cañedo en Sinaloa y las consecuencias del caciquismo, la reelección, el latifundio y la organización de haciendas.

 ∙ Distribución territorial de Sinaloa en distritos, prefecturas o municipales, alcaldías, directorios, celadurías: utilidad política y social.

∙ Desarrollo tecnológico en las comunicaciones y el transporte: remodelación de caminos, redes ferroviarias y telegráficas.

∙ Urbanización de Sinaloa y el desarrollo de Culiacán, Mazatlán y Los Mochis: sinaloenses destacados en la arquitectura, las artes y la cultura.

 ∙ Aportación económica de Sinaloa a México: producción agrícola y exportación de minerales.

∙ Atención al bienestar social de la población: atención a la salud, posesión de la tierra, educación, y alimentación.

 2. La participación de Sinaloa en la Revolución Mexicana durante la lucha armada y en su etapa constitucionalista.

∙ Grupos opositores al régimen de Francisco Cañedo y descontentos populares encabezados por Heraclio Bernal.

∙ La participación de Sinaloa en clubes anti reeleccionistas maderistas y la figura de Gabriel Leyva Solano.

∙ El Ejercito del Noroeste dirigido por Álvaro Obregón, y las regiones que controlaban: Baja California, Sonora, Sinaloa, Nayarit y Jalisco.

∙ La lucha armada en Sinaloa entre zapatistas, villista y carrancistas: participación de Rafael Buelna “El granito de oro” y Felipe Bachomo.

∙ La Constitución de 1917 y su importancia en la vida democrática de Sinaloa.

 ∙ Los corridos mexicanos en Sinaloa: música, canto y bailes.

Conceptos:

Espacios económicos, reivindicaciones sociales, latifundio, producción, porfirismo, caciquismo, distrito, prefectura, municipalidad, celaduría, régimen, epidemias, Constitución de 1917, revolución mexicana, lucha armada, etapa constitucionalista y corridos mexicanos.

Habilidades:

Localizar, ubicar, distribución, temporalidad.

Actitudes:

Analizar, reflexionar, comprender, apreciar, valorar.

Tiempo

Recursos didácticos

Modalidad de trabajo

Evaluación

06-07

Semana 1

Enero

 Pizarrón

Libreta

Libro de texto

Inicio

Participación

Individual

Actividades

Disciplina

Tema: Características de la política, económica y social de Francisco Cañedo en Sinaloa y las consecuencias del caciquismo y la organización de las haciendas.

A.P.: Identifica semejanzas y diferencias entre la política gubernamental, económica y social de Francisco Cañedo en Sinaloa con la de Porfirio Díaz en México.

Para comenzar se dará a conocer el propósito de este bloque IV  y se darán a conocer cada uno de de los temas que se abordaran durante este bimestre y lo jóvenes puedan darse una idea de lo que trabajaremos durante el trayecto.

Se abordara para empezar el tema de semejanzas y diferencias

Se llevara a cabo una lectura comentada de la página 139-140 de su libro de texto “así es mi tierra” mediante se vaya haciendo la lectura se rescataran cuatro conceptos claves  que respectivamente los estudiantes anotaran en sus libretas, estos son: latifundios, caciquismo, medieros y hacienda. Que después serán comentados en plenaria.

Pizarrón

Lectura antecedentes del plan te tuxtepec

Libreta de trabajo

Desarrollo

 Al termino de la lectura y comentar los estudiantes elaboraran un cuadro sinóptico con lo abordado en la lectura. Al finalizar en el pizarrón  los jóvenes mediante su participación irán construyendo un mapa conceptual para que quede mas completo.

Al término de esta actividad se le dictaran una seria de sucesos que después ordenaran cronológicamente en base a una lectura, sobre los antecedentes del plan de tuxtepec. Después se dará pie a la lectura mientras vayamos leyendo los alumnos irán ordenando los sucesos  para al final revisarlos de manera colectiva.  

Orden

Disciplina

Actividad

Cierre

Para culminar con esta clase llevara a cabo la revisión de la actividad de manera grupal, con ayuda de todos los estudiantes para rectificar y aclarar dudas suscitadas de la actividad.

Para cerrar haremos una pequeña retroalimentación de los abordado durante la clase.

Se les pedirá de tarea para la próxima clase traer un mapa del continente americano.

Participación

Tiempo

Recursos didácticos

Modalidad de trabajo

Evaluación

13-14

Semana 2

Enero

Pizarrón

Inicio

 Participación

Disciplina

Orden

Tema: El desarrollo tecnológico en las vías de comunicación y transporte (redes ferroviarias y telegráficas, remodelación de caminos).

A.P.: Valora el desarrollo tecnológico, el proceso de urbanización y los aportes de Sinaloa a la economía nacional durante el Porfiriato.

Para comenzar se les preguntara a los alumnos si saben ¿Qué son las vías de comunicación y transporte? ¿Saben cuáles fueron los primeros avances tecnológicos durante el porfiriano? Con estas dos cuestionamientos daremos comienzo a la clase, después de comentar se les dará a conocer  lo que abordaremos este día.

Pizarrón

Libro de texto

Libreta de trabajo

Desarrollo

Se hará lectura del libro de forma individual de la página 140-143 y elaboraran un cuadro sinóptico en base a los temas que se abordaron durante ella, al termino comentaremos los rescatado en forma grupal para complementar la actividad.

 Se les pedirá a los estudiantes que saquen su mapa de México, se les darán 5 nombres de ciudades por los cuales la vías férreas pasaron ellos se encargaran de ubicar en su mapa.

Actividades realizadas

Participación

Mapa de México  

Libro de actividades.

Cierre

Por último se revisara sus mapas y se comentara sobre la actividad y lo abordado en este día.

Actividad mapa