Propuestas Y Actuaciones De La Escuela Estatal Mario Alihiero

Tema 2.- las ideas educativas en europa y los proyectos de barreda, baranda y sierra

Lectura: los modelos europeos de la educación nacional

En esta lectura se retoman las concepciones pedagógicas de los siguientes educadores que se mencionaran más adelante a partir del siglo XVlll y principios del siglo XIX cada uno de ellos con sus diferentes ideas.

Estas teorías recayeron en klos docentes de nuestro país durante los periodos ya mencionados

Jean j. Rousseau

Todo sale bueno de las manos dela autor de la naturaleza, todo se vicia en las manos de los hombres.

Este autor define el significado de la naturaleza, la educación debe apoyarse del conocimiento de la naturaleza verdadera del hombre, el hombre gobernado y dirigido por sus propias leyes naturales. El acercamiento para sus experiencias con otros (personas), identidad con la naturaleza que se debe fomentar al niño para asociar íntimamente con animales y plantas.

Señala cuatro etapas de la educación del niño y algunas ciertas ideas la primera la educación es un proceso natural, su desarrollo es de dentro y la vida misma, la segunda el niño es el factor positivo de la educación el cual debe adquirir procesos de acuerdo a las experiencias.

Johann h. Pestalozzi

Para este educador se basa en lo moderno retomando algunas teorías de Rousseau menciona que la enseñanza de la escuela no es distinta a la del hogar solo es un ámbito más amplio de intereses. La educación en el hogar bien integrada con valores recomendaba que la escuela debía imitar el ambiente del hogar, para Pestalozzi el maestro ocupa un lugar importante capaz de extraer lo mejor del niño en avance de su crecimiento para una vida futura el menciona lago muy importante a partir de la primera etapa el niño desde su contexto va adquiriendo experiencias su etapa mental de acuerdo a lo que percibe, manipula y siente a partir de estos crea su conocimiento individual.

El aprendizaje puede considerarse como proceso que da contenido a las ideas mediante experiencias primitivas y confiere significado a las impresiones sensoriales, el primero es tarea del niño de acuerdo a su necesidades la segunda del maestro el método de enseñanza supone la necesidad de la intuición o experiencia personal ambas son fases de un mismo proceso

Johann f. herbart

El propuso un realismo que admite la capacidad de conocer la realidad oculta tras la apariencia de las cosas. Menciona el propósito de la educación es formar hombres buenos y el conocimiento no basta, porque le valor del hombre nos e mide por su entendimiento si no por su voluntad

Distingue cinco aspectos de la conducta moral:

La idea de libertad interior

La idea de perfección o plenitud de responsabilidad del maestro.

La idea de la buena voluntad en la actitud que se asume hacia otros

La idea de derechos en el aspecto de la propiedad y de otras instituciones sociales

La idea de equidad implícita en la necesidad de que cada uno sea sancionado o recompensado o sancionado según sus actos. Considera a la bondad con el fin de la educación.

Para herbat el interés es un factor que interviene en el sistema esfuerzo intelectual no es superficial es el sentimiento que acompaña la atención a un objeto, el interés es una actividad propia que define en dos el interés de conocimiento la historia, matemáticas , leyes, poesía y escultura y los intereses éticos que comprenden la vida cívica y nacional, simpatía hacia los demás hombres como individuos, lo religioso inclinada hacia a dios

Herbart señala cuatro pasos básicos de toda enseñanza claridad, asociación, el sistema y el método.

Friedrich frobel

Estableció con idea fundamental de la filosofía, la unidad de todos los seres en Dios

Este autor incluso por su experiencia adquirió conocimientos de botánica y un amor por la naturaleza creo una escuela que la nombro instituto educativo universal alemán donde dotaba un currículo de religión, lectura, escritura, aritmética, dibujo, matemáticas y conocimientos de la naturaleza

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