Reseña de Maria Alcaraz.

Historia de la educación en México

Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco

                                       Lic. En educación Primaria

   RESEÑA HISTORIA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION

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Historia de la historia de la educación

Un acercamiento a la historia contemporánea

Mtra. María Guadalupe García Alcaraz

Distintos autores coinciden en señalar por lo menos tres etapas para entre la historiografía contemporánea, las cuales van de la mano con el proceso de con solidacion y profesionalismo de la disciplínala historia tradicional, revisionista y la nueva historia

1. La historia tradicional :

La primera etapa corresponde a la etapa tradicional de filiación empirista o idealista, teórica y metodológicamente  positivista. A través de ella los historiadores  miraron en el modelo hipotético deductivos de las ciencias naturales, el camino para dotar a la historia de un estatuto de cientifidad. La preocupación latente de este modo de hacer historia será la  objetividad, la cual será adjudicada al valor en sí de los documentos.

Silva: (1991: 29594962) reconoce el desarrollo de dos  áreas temáticas desde está

perspectiva: a) historia de ideas ideas y los pensadores, sus tradiciones, influencias e

impactos, b) historia de los sistemas educativos y las instituciones educativas y c) historia

de la legislación educativa Estas dos últimas en estrecha  relación. La educación se afianzo con un espacio de intervención estatal a través del cual se pensaba apoyar el desarrollo ascendente de las naciones.

En esta historia la visión se centro en lo positivo, en lo bueno, en lo que implica proceso, los individuo historiables eran prohombres, dotados de un “toque mágico” y distintivo, eran sujetos ejemplares cuyas decisiones marcaban el rumbo de los acontecimientos. Así, la historia de las instituciones se planteo como resultado de las decisiones sabias de los grandes reformadores, quienes tuvieron que enfrentar la oposición de las fuerzas conservadoras y retrogradas de la sociedad. La historia se estructura a partir de una serie de líneas de acontecimientos.

En el periodo que cubre las décadas de 1930 a 1950 la historia de la educación se vio afectada principalmente por dos situaciones. La primera se relaciona con la profesionalización y la segunda con el hecho que la educación se convirtió e un objeto de estudio abordado por las distintas disciplinas sociales, lo anterior significa la existencia de temáticas cerradas concentradas en forma institucionales y políticas, en constante con un movimiento por ampliar los términos de referencia y que apuntaba hacia “interpretaciones más sutiles”

1. la historia a revisión :

Los enfrentamientos bélicos de escala mundial, la reorganización política y social resultante, el desencantamiento de viejas ectopias y la formulación y construcción de otras, fueron condiciones que se conjugaron para que en los espacios académicos se gestaran formas críticas para el análisis social.

 En la escuela de Frankfurt se gesto como lo que se conoce como el “paradigma critico”. Las aportaciones de Horkeheimer  (1974), por señalar algún ejemplo, abrieron una veta de reflexión en torno a la relación entre las estructuras sociales y las subjetivas de los individuos. Estas aportaciones, junto con otras provenientes de la antropología y de la fenomenología, serian utilizadas y desarrolladas por los estudiosos de os problemas educativos a partir de los años ochentas  cuando se comenzaron a superar las preocupaciones enfocadas hacia la función social de la escuela y se orienta la mirada hacia los procesos y la construcción social de las redes educativas. En estados unidos entre los años de 1960- 1970 el revisionismo en la historia de la educación tuvo una perspectiva marxista, con ello se cuestiono los relatos y las explicaciones tradicionales y se señalo la importancia de entender “las funciones socialmente controladoras y manipuladoras de la educación (Silver, 1991). La reflexión se aboco entonces al estudio de las desigualdades que reproduce el sistema educativo y sus instituciones, en cuanto a los grupos de migrantes, las minorías étnicas, las clases sociales y las diferencias sociales según el sexo .

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