Reseña Maria Guadalupe Alcaraz

Reseña

Lectura de María Guadalupe Alcaraz titulada "Historia de la historia de la educación. Un acercamiento a la historiografía contemporánea"

En esta reseña distintos  autores nos  señalaran tres etapas para comprender la historiografía contemporánea, las cuales van de la mano con el proceso de consolidación y profesionalización de la disciplina, y estas se dividen en tres etapas:   historia tradicional, revisionista y la nueva historia.

• La historia tradicional

Esta etapa fue de filiación idealista, a través de ella los historiadores miraron el modelo hipotético deductivo de las ciencias naturales, el camino para dotar a la historia de un estatuto de cientificidad. Existía una constante preocupación con este modo de de hacer la historia, por su objetividad o imparcialidad la cual será agregada al valor de los documentos.

Silver reconoce el desarrollo de tres áreas temáticas desde esta perspectiva:

 1.) Es acerca de las ideas y los pensadores 2.) La historia de sistemas e Instituciones educativas 3.) Historia de la legislación educativa. En muchos de los casos estas perspectivas fueron escritas por los mismos actores de las reformas educativas contando sus experiencias vividas.

En las últimas décadas de siglo XIX hasta los años 30 del presente siglo se dieron los mejores momentos de esta perspectiva en la coincidencia con procesos de restructuración de los estados nacionales y un crecimiento en las funciones de los mismos. El presente dada signos de seguridad y crecimiento el cual nos mostraba un futuro prospero. De este modo la educación se afianzo como un espacio de intervención estatal a través del cual se pensaba, se apoyaría el desarrollo ascendente de las naciones.

En esta época todo se centro en lo positivo, en el progreso y los individuos eran prohombres cuyas decisiones ejemplares marcaban el rumbo de los acontecimientos.  La historia de las instituciones resulto de las decisiones sabias que tomaron los grandes reformadores quienes se tuvieron que enfrentar a las fuerzas conservadoras de la sociedad.

En el periodo que cubre las décadas de 1930 a 1950 la historia de la educación se vio muy afectada por dos situaciones.  La primera relacionada con la profesionalización y la segunda debido a que la educación se convirtió en objeto de estudio para distintas disciplinas sociales. Lo anterior significo la coexistencia de temáticas cerradas, en contraste con un movimiento por ampliar los términos de referencia que apuntaban hacia “interpretaciones más sutiles”.

• La historia a revisión

Algunas de las condiciones críticas que se formularon para un análisis social fueron los enfrentamientos bélicos de escala mundial y la reorganización política y social. Las reflexiones filosóficas y el intercambio teórico arrojaron nuevos horizontes para abordar temas de la historia y la educación.  

Gracias a los diversos desarrollos según contextos sociales y políticos se crearon nuevos panoramas académicos que sometieron a la educación a una fuerte crítica tradicional. Así como a las aportaciones de continuadores del pensamiento marxista que aportaron conceptos como hegemonía y abordaron reflexiones entre la relación de educación e ideología a partir de considerar la escuela como un aparato que reproduce las condiciones de de producción. Con esta cuestión fue posible analizar la historia tradicional de la educación señalando el carácter productivo y selectivo de los sistemas educativos y de sus instituciones.

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