Título del trabajo - Cuadro escuelas psicológicas

Cuadro comparativo de los Paradigmas cognitivo, conductual y estructural

PARADIGMA

IDENTIFICACIÓN DE SEMEJANZA

IDENTIFICACIÓN DE DIFERENCIA

POSTURA DEL AUTOR

FECHAS SIGNIFICATIVAS

REPRESENTANTES

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COGNITIVISMO

• Realiza evaluaciones previas

• Soporta la teoría sobre el análisis  de tareas  y en su segmentación en partes pequeñas con objetivos propios.

• Está regida   por una visión objetiva  de la naturaleza del conocimiento

• Su centro es  el estudio de la conducta observable y el control de las variables y buscar respuestas a esas preguntas para inferir en su estructura.

• Desconfía del sentido común           (introspección).

• Utiliza un método científico.(hipotético deductivo, objetividad y la replicabildad)

• Usa método de valoración objetivo independiente del observador y el observado.

• Puede explicar el aprendizaje de procesos de alto nivel, como el razonamiento o las capacidades lingüísticas superiores.

•  No aceptan que los comportamientos estén regulados sólo por el medio externo. Para ellos también es importante la influencia de los procesos cognitivos (la atención, la percepción etc.)

• Postula que las emociones y conductas de las personas están influidas por su percepción de los eventos. La forma en que sienten las personas está asociada a la forma en que interpretan y piensan sobre una situación.
• Una rama de la psicología.

          Estrictamente científica, legal.

• La postura de sus autores principales fue haberse enfocado en las dimensiones cognitivas (atención, percepción, memoria, inteligencia lenguaje, pensamiento…)

• La psicología cognitiva, es la psicología del procesamiento, de la información la cual permite estudiar el ser humano.

• Aprender a aprender.

Paradigma dominante  en la actualidad siglo xxi en la psicología científica académica.

• Roger (1942)
• Atkinson
• Shiffrin
• Piaget
• Ausubel(1973)
• Bruner (1966)
• Vygotsky
• Kuhn(1962)
• Lacatos (1974)

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CONDUCTUAL

• Realiza evaluaciones previas

• Soporta la teoría sobre el análisis  de las tareas y el su segmentación en partes pequeñas con objetivos propios.

• Está regida   por una visión objetiva, replicables y generalizables de la naturaleza del conocimiento.

• Comprende el uso de variadas estrategias  de instrucción .como en el caso de la retroalimentación.  

• La psicología plantea siempre sus preguntas a nivel conductual

• Centra su interés en el sujeto y sus procesos mentales, cómo procesa la información y da significado a lo que ha aprendido.

• El conductual es incapaz de explicar el aprendizaje de procesos de alto nivel, como el razonamiento o las capacidades lingüísticas superiores.

• El entorno el que influye en el aprendizaje y las conductas de los seres vivos.

• la idea principal es que el ser humano está determinado por su entorno y que la única manera de entender su comportamiento es a través del estudio de sus conductas observables.

• j. Watson propuso una forma diferente de hacer psicología ,que consistía en situar las preguntas a nivel conductual (estimulo –respuesta y acciones)

• condicionamiento clásico por pavlov

Paradigma domínate entre los  años  1930-1950.

• Watson
• Pavlov
• Watson
• Skinner
• Bandura

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ESTRUCTURAL

• Considera la lengua como un sistema y  un objeto presente

• Considera el nivel fenomenológico con mayor interés (experiencias subjetivas)

• No solicita a una observación atenta y establecida.

• Enfoque descriptivo analiza estructuras y sus relaciones.

• No es una escuela si no una

• Perspectiva metodológica hacia las ciencias humanas pero tiene ramificaciones  filosófica de consideración.

• Es el único que discute y transforma las estructuras  influenciando y expandiéndose a todas las ciencias humanas

• El objeto de la psicología también es la experiencia consiente, la conciencia entendida como el conjunto de procesos mentales  que se da en un  determinado momento en el individuo.

• Para Wundt el objeto del estudio de la psicología era la experiencia inmediata de la conciencia.

• Pasar de una propuesta de hipótesis  y la formación a conceptos psicológicos, a la base de experimentación y confirmación  de sus propuestos.

• Wilhelm Wundt (1879)

• Claude levi-staus