Vasconcelos

Antes de la revolución no existía ni siquiera la posibilidad de pensar en la superación de nueve o diez millones de personas que conformaban a la población rural mexicana; indios y campesinos que trabajaban de sol a sol para ganar apenas para sobrevivir, a los cuales se les quitaron sus propiedades y lo más importante el derecho de instruirse. Sin duda alguna el panorama educativo que se pinta para la gente del medio rural es lamentable ya que eran excluidos totalmente de la educación. La condición en que se encontraban o en la que la misma sociedad los sumergió no les permitía progresar ni en el medio económico ni en el medio educativo.

El inicio de la revolución significo una esperanza de superación para la población rural pues se luchaba por ellos; para que recuperaran sus tierras y obtuvieran lo que nunca debió de negárseles, el derecho a la instrucción.

Fueron las primeras escuelas destinadas para el campo, llamadas así porque solo alfabetizaban e impartían los rudimentos de la instrucción; estaban limitadas a enseñar a hablar, leer y escribir y a ejecutar operaciones fundamentales y otras características eran: su duración era de dos cursos, la asistencia no era obligatoria, se atendería a todos los analfabetos sin distinción de edad y sexo y se procuraría distribuir alimentos y vestido para los que lo necesitaban. Algunos maestros las llamaron “escuelas de peor es nada” pues obviamente peor era que no existiera ningún tipo de escuela en las áreas rurales.

Durante el movimiento revolucionario, la primera obra educativa de importancia que se llevó a cabo es la aparición de las escuelas rudimentarias establecidas por el presidente Francisco León de la Barra el 1º de junio de 1911. La finalidad de dichas instituciones era el enseñar principalmente a los individuos de raza indígena a hablar, escribir y leer en castellano; así como a ejecutar las operaciones de cálculo más usuales. Su duración era de dos cursos anuales; pero no era de carácter obligatorio. Estos centros escolares aparecieron en los tiempos más agitados del movimiento de Revolución, pero las circunstancias permitieron que poco a poco fueran llamadas “fábricas de zapatistas”.

Con la municipalización de la enseñanza durante el periodo presidencial de Don Venustiano Carranza, la atención a estas escuelas disminuyó considerablemente. No es sino hasta el gobierno de Álvaro Obregón cuando se restablece dicha atención, brindándole la importancia merecida a las escuelas localizadas en las comunidades rurales. Uno de los personajes que hacen su aparición en la obra educativa más relevante de este tiempo es José Vasconcelos, quien ha sido considerado como una de las grandes figuras de la educación pública en México. Para poder determinar su influencia en la aparición de la llamada escuela rural mexicana, es necesario recordar algunos de los acontecimientos más importantes de su vida política, antes de adentrarnos en su obra educativa.

Ya al frente de la Secretaría de Educación Pública, Vasconcelos divide su acción en tres grandes ramas o departamentos: el Escolar, el de Bibliotecas y Archivo y el de Bellas Artes. Las tareas del departamento escolar eran fundar escuelas especiales para la educación de los indios; escuelas rurales

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