Administracion escolar tradicional

El autor nos habla de un sistema de administración escolar que se define como: “actividades que se refieren al planeamiento, instrumentación, coordinación y control de los servicios”; donde buscaban organizar las escuelas como si fueran empresas.

 Sin embargo este tipo de sistema presenta diferentes desviaciones a un sistema de calidad confiable y fundamentador de nuevas ideas. Por lo tanto nos hablara de algunas problemáticas de la administración escolar tradicional:    

• La administración escolar regulaba rutinas.

Ya que la administración suponía un sistema rutinario de jerarquías escalonadas, solo se tiene hacer lo que a cada quien le correspondía ni más ni menos.

Por lo tanto se alentaban los servicios y se perdía la creatividad y la innovación de un sistema que solo estaba estancada.

• La autoridad y el control ejercidos a través de indicadores formales.

El autor nos dice que se generalizo tanto el control que ya no entraba nada de lo que no especificaba el reglamento ya que este era general y abstracto, entonces lo que no contemplaba el reglamento era penalizado.

• El síndrome burocrático.

Este se torna el principal azote contra las nuevas ideas y practicas ya que no existe un estándar o nivel global de desempeños escolares, sobre la calidad y equidad de los alumnos.

• Tareas aisladas y escases de equipos.

Por lo mismo que se asignan tareas delimitadas por la norma, desaparece la cooperación y colaboración de los individuos, se pierde el vínculo personal.

• restricciones estructurales a la innovación.

Este sistema penaliza las ideas nuevas ya que las cataloga como fuera de la norma.

Estas normas garantizan un control y previsión pero dejan de lado problemas específicos.

• Una visión simplista de lo educativo

Este sistema solo ejecuta las normas, no las define ni las decide.

Según este modelo, los centros de educación solo deberían administrar la enseñanza, con objetivos determinados y ejecutando políticas.

• La pérdida del sentido de lo pedagógico.

Este sistema burocrático ha convertido en los lugares de enseñanza en donde lo menos que se discute es la educación.

Siendo esto abstracto, ya que todos los estudios y propuestas académicas se deben basar en qué y para que enseñar.

Este modelo se generalizo tanto que se desconocieron los procesos de aprendizaje específicos y los requerimientos para enseñar, como lo son: poblaciones estudiantiles específicas, necesidades básicas del aprendizaje, apoyos específicos según las dificultades, etc.

LA GESTION EDUCATIVA ESTRATÉGICA.

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