Bases Para La Planeacion

En este ensayo en particular se abordara desde el punto de vista educativo. Nuestros niveles de conocimientos son medidos por instituciones y organismos y los resultados que se obtienen no son meramente los más satisfactorios.

Se plantea la necesidad de una vez encontrado el problema realizar una planificación para lograr erradicarlo y posteriormente avanzar en el camino hacia la calidad educativa.

El reconocimiento del problema la búsqueda de la calidad se inicia con el reconocimiento de la existencia de un problema. Este problema puede ser de dos tipos, o de la combinación de los dos, una preocupación por los resultados deficientes que la escuela está produciendo, una preocupación por los procesos deficientes que la escuela esta desarrollando.

Las quejas del sistema deficiente son expresadas por los distintos actores educativos, los miembros del equipo, los beneficiarios de la educación o la dirección. El director debe involucrarse en el problema y proponer soluciones para mejorar la situación. La idea se convierte en plan, Schmelkes dice que “Para que una idea se convierta en el plan, es necesario conocer bien el problema, sus causas, y sus posibles soluciones. Aquí se mencionan las características del plan:

1. El plan debe elaborarse en equipo.

2. El plan debe comenzar por estabilizar los procesos, o por definir la estabilidad existente.

3. Diseñar los resultados deseados.

4. El plan debe privilegiar los procesos de prevención del problema.

5. El plan debe privilegiar la disminución de las variaciones por encima de la evaluación del promedio.

6. El plan requiere programas precisos.

El plan se pone en práctica y se monitorea. “El monitoreo se refiere a la actuación de las personas en sus prácticas cotidianas. Es un trabajo grupal y para monitorear requerimos de criterios. Es sumamente importante no perder de vista el objetivo último, que se refiere a la satisfacción de las necesidades del beneficiario de nuestra acción educativa.”

Para poder cerrar el círculo del verdadero monitoreo se debe estimular la comunicación y socializarla, esta es una de las principales responsabilidades del director.

Se evalúa la forma en que los resultados han sido obtenidos a lo largo del tiempo. En la educación la evaluación es una práctica común, el problema dentro de nuestros sistemas es que se evalúa pero no se monitorea y esto no permite mejorar la calidad educativa. Se trata de verificar por medio de resultados y no de verificar los resultados mismos.

Para finalizar Schmelkes nos plantea lo siguiente “… Una vez demostrado que los procesos desencadenados en efecto han tenido los resultados esperados, es necesario estandarizar estos procesos. Esto se logra aplicando el ciclo PHRA que indica lo siguiente: planificar, hacer, revisar y actuar.

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