Bases Para La Planeacion

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

BASES PARA LA PLANEACIÓN ESCOLAR

UNIDAD 1

“LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA ESCUELA”

MARZO 2014.

TEMA: 2

LA PLANEACIÓN COMO PREMISA INSTITUCIONAL

La planeación ha sido considerada como una llave mágica capaz de promover el desarrollo de las instituciones independientemente de los recursos que tienen y la institución en que se encuentre.

¿Vale la pena planear, es la planeación una herramienta viable para provocar el desarrollo de nuestras escuelas?

El planteamiento escolar aparecía en todos los casos como la llave a partir de la cual dotaba a la institución de un poder casi mágico para obtener el éxito de su experiencia.

Muchas de las escuelas en las cuales se realizaron algunos proyectos, no son de mayor calidad como se esperaba, siendo su servicio no necesariamente de mayor calidad. Lo que se produce detrás del éxito institucional es la figura de un director o rector que ha ido llevar a buen puerto la escuela, independientemente de que haya usado o no la planificación institucional requerida, por lo tanto; ¿la planificación institucional no sirve?, ¿o lo que no sirve es el modelo de planificación con el cual se intentó gerencia (concluir) las instituciones?

Toda conducción institucional “planifica”, en el sentido de que fija un objetivo, así sea seguir con la rutina, y así lo haga de manea explicita o no, y actúa de acuerdo con ello.

No hay posibilidad de no planificar, (en el sentido gestionar conducir) cuando uno dirige una institución. Esta planificación puede implicar conducir e manera racional, sin poder controlar lo que pasa, sin poder gobernar los procesos.

Planificar es por lo tanto, la posibilidad de que la conducción institucional, pues, quien conduce la institución.

La planificación institucional, aparece como necesidad en todas las experiencias más o menos transformadoras que se han intentado en la educción. Pensar de que en la mayoría de esos casos se h ofrecido la herramienta del planteamiento institucional, no por ello los resultados logrados son los esperados; no por ello encontramos verdadero cambios en la realidad institucional.

No es l planteamiento institucional como tal, sino más bien este modelo de planteamiento institucional que se ha difundido en las escuelas.

CONDUCCION, GESTION INSTITUCIONAL Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCTIVA.

Casi todas las instituciones escolares se enfrentan en la actualidad con el desafío de la transformación.

Las escuelas tienen un doble problema cuando se trata de enfrentar cambios, ya que están demasiado burocratizados es decir, tienen problemas de rutina, resistencia al cambio y falta de flexibilidad, segundo, la educación en si isa tiene un ritmo de cambio relativamente lento, no solo porque forma parte de os aspectos de la cultura, sino porque la cultura en sí misma es un campo en el que las transformaciones toman muchos años.

Frente a la necesidad de una conducción eficiente y de una gestión institucional comprometida con el mejoramiento de la calidad educativa, aparecen don grandes temas,

a. ¿Qué tengo que cambiar para mejorar esta escuela en un aspecto determinante?;

b. ¿Cuál es el camino (procedimiento) que me asegura que lo que decidí que se hiciera se hará realmente?

En cualquiera de las instancias o niveles en que se ejerza, la planificación es un estilo de gobierno que garantiza decisiones eficaces (es decir que se cumplan) para el mejoramiento de la educación.

Es un estilo de gobierno porque tiene que ver con la conducción general del sistema educativo, de conducción institucional o de conducción de procesos de aprendizaje. En cualquiera de estas instancias, si se quiere hacer algo y que esto salga bien, se debe pensar antes como hacerlo.

Garantiza decisiones eficaces porque se ocupa de cómo diseñar estrategia por que lo que se decide en el nivel de la conducción tenga un efecto real y concreto, es decir modele la gestión.

Se compromete con el mejoramiento de la educación. Conducir una escuela es poner los medios para que los chicos que acuden a ella tengan buenos y suficientes aprendizajes. Una buena planeación se define por los resultados que obtiene.

VENTAJAS DEL PLANTAMIENTO:

1. Obliga a una clara definición de los objetivos de la organización.

2. Determina cual es la estructura más adecuada.

3. Establece las metas (objetivos operativos) alcanzar.

4. Fija las políticas, programas procedimientos, reglas estrategias que guían la acción de los integrantes de la organización.

5. Coordina la labor los miembros de la organización.

6. Permite la delegación a niveles operativos con alivio de la tarea de los dirigentes.

7. Da la base parar la creación de sistemas de información que permitan un mejor control de la organización.

8. Proporciona un mejor conocimiento de los recursos con que cuenta la empresa y del contexto donde actúa.

9. Indica los procedimientos para alcanzar los fines de la organización.

LAS LIMITACIONES DE LA PLANIFICACIÓN

Toda acción humana es precedida de un proceso mental que establece “a priori” las acciones a realizar, lo que implicaría que siempre existe un plan previo, lo importante es establecer con cuanta anticipación, con que detalle, y quien debe efectuar los programas. Si no se contestan esas preguntas correctamente, aparecen los factores que limitan el éxito de la planificación.

FACTORES QUE LIMITAN LA PLANIFICACIÓN:

1. LA INCERTIDUMBRE EN LAS PREVISIONES.

Un programa será útil si las circunstancias en las que está basado son correctas. El primer paso en la preparación d os planes se refiere a la obtención de la información interna y externa que sea necesaria.

Cuando más largo sea el lapso bajo planeamiento, haya mayor probabilidad de que esa presunciones resulten incorrectas, por lo tanto, resulta inconveniente planificar en forma detallada las actividades de un futuro relativamente próximo.

2. NECESIDAD DE OPERACIONES REPETITIVAS.

Cuando el comportamiento de las operaciones es errático y no están sujetas a reiteración, corresponderá preparar un programa especial para cada operación.

En toda organización, existen unos aspectos repetitivos cuta situación futura puede preverse. La actitud a tomar en estos casos es:

a). Separar los aspectos repetitivos y planificar su comportamiento.

b). Controlar la situación operativa de manera que se

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