CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO

MATERNAL (DE 0 A 2 AÑOS)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN

Se recomienda que los espacios físicos para Maternal se organicen considerando las edades de los niños y niñas. Es importante que se tome en cuenta espacios para: El descanso y el sueño; La alimentación, El baño y la higiene, El juego al aire libre y El libre desplazamiento.

Asimismo, los espacios de Armar y Construir, Representar e Imitar, Expresión plástica y lectura.

Para evaluar a nivel maternal o preescolar, se utilizará la observación directa del niño y la niña en situaciones de aprendizaje espontánea o planificada, tomando en consideración la acción con los materiales, con otros niños y niñas y con los adultos y adultas. La observación puede hacerse de manera focalizada (planificada intencionalmentepor el adulto) o no focalizada (que no estaba previsto evaluar, pero surge). Se sugiere el uso de planes diarios y semanales para el nivel maternal, los cuales parten de un diagnóstico producto de la observación diaria.

PREESCOLAR (DE 3 AÑOS)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EVALUACION PLANIFICACION

Se organiza en 4 espacios, rincones o áreas que deben estar rotulados y son:

Representar e imitar: En el los niños y niñas realizan juegos simbólicos, de imitación, creativos, de construcción y fantasía.

Armar y construir: aquí, exploran, arman, separan, ruedan, manipulan, observan, apilan, plantean y prueban hipótesis, entre otros.

Experimentar y Descubir: en este rincon sienten, tocan, huelen, oyen, prueban, experimentan, predicen, descubren, ordenan, comparan, clasifican, serian, establecen relaciones de espacio y tiempo.

Expresar y Crear: aquí viven experiencias con el lenguaje oral y escrito, se expresan a través de la música y la plástica; aprecian experiencias sensoriales gratas que contribuyen con su desarrollo. Escuchan, hablan, imitan sonidos, aprenden vocabulario, escriben, dibujan y se comunican.

Los instrumentos a utilizar, son los mismos, lo que cambia son los aprendizajes a ser alcanzados y los indicadores, pues son niños y niñas en etapas diferentes. Los instrumentos más comunes son:

Registros de observación focalizados, registros de observación no focalizados, registros anecdóticos, lista de verificación, tabla de indicadores de aprendizaje, cuadernos diarios, ficha de inscripción, ficha acumulativa y boletín informativo. Mientras que para el nivel preescolar se sugieren los planes semanales, quincenales y por proyectos, se elaboran de acuerdo al diagnóstico, producto de las observaciones diarias; y a través de proyectos cuando exista un interés que propicie la investigación en colectivo de temas y aspectos relacionados con las vivencias de niños y niñas.

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